毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
一、課程設計
（一）活動(dòng)內容：中班科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》
（二）活動(dòng)目標：
1.通過(guò)白板課件了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程，豐富毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識經(jīng)驗。
2.愿意用肢體大膽表現毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程
（四）活動(dòng)準備：白板ppt
（五）活動(dòng)過(guò)程：
1.猜一猜（猜測激趣）
（1）出示毛毛蟲(chóng)（談話(huà)）
T今天老師要帶你們去一個(gè)地方？是哪里呢？我們來(lái)瞧一瞧。（拉下）
T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動(dòng)物、草、樹(shù)）
出示毛毛蟲(chóng)的頭。
T這里來(lái)了一位小客人，他是誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看？（幼兒猜測）
（2）毛毛蟲(chóng)哭了
T你們看毛毛蟲(chóng)他怎么了？（哭了）你怎么看出來(lái)的呢？（有眼淚）為什么會(huì )難過(guò)呢？（幼兒猜測原因）
T到底為什么毛毛蟲(chóng)會(huì )這么難過(guò)呢？我們來(lái)看看發(fā)生了什么？
2.聽(tīng)一聽(tīng)（情景演示）
（1）師講解情景。
故事：毛毛蟲(chóng)走在森林里，看到一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它想和小鳥(niǎo)做好朋友，小鳥(niǎo)對他說(shuō)：你長(cháng)得太丑了，我不要跟你做朋友。（點(diǎn)擊聲音鏈接）小鳥(niǎo)飛走了，來(lái)了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友。
T：毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友，你覺(jué)得小白兔會(huì )對他說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測）
T小白兔是怎樣說(shuō)的呢？我們來(lái)看看吧（點(diǎn)擊聲音鏈接）
（2）出示毛毛蟲(chóng)哭的圖片
T：毛毛蟲(chóng)這么傷心的原因你們知道了嗎？（幼兒回答）
T如果你看到毛毛蟲(chóng)這么傷心，你會(huì )對它說(shuō)什么話(huà)呢？（幼兒回答）
T這時(shí)候有一個(gè)朋友飛來(lái)了，是誰(shuí)啊？（蝴蝶）你們猜猜她會(huì )對毛毛蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測）
T我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看蝴蝶姑娘對毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話(huà)呢？（點(diǎn)擊聲音鏈接）
3.看一看，講一講（毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程）
T剛才蝴蝶姑娘說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(cháng)大以后會(huì )變得像她一樣漂亮，你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)會(huì )不會(huì )變呀？（幼兒猜測）
T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答）
T到底是怎么變的，我們來(lái)仔細的看一看吧（播放視頻）
T視頻中你看到了什么？（幼兒回答）
4.動(dòng)一動(dòng)
（1）排序
T看來(lái)你們都看懂視頻中的故事，那么我要來(lái)考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請幼兒上來(lái)操作）
（2）操作結果來(lái)問(wèn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，錯了再看一遍視頻糾正排序，正確再看一遍鞏固排序。
（3）師總結毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
（4）模仿（音樂(lè )）
T我們現在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲(chóng)，吃好多好多的樹(shù)葉，爬呀爬，給自己做一個(gè)繭，睡一覺(jué)，哇！我們變成蝴蝶飛出來(lái)啦！
師幼共同隨音樂(lè )模仿毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程。變成蝴蝶飛舞
5.想一想
T小蝴蝶們坐下來(lái)休息一下，我們的小客人要有問(wèn)題來(lái)考考你們。（放大毛毛蟲(chóng)）
T毛毛蟲(chóng)小時(shí)候是這樣的，小小的（放大蝴蝶）
T長(cháng)大之后啊變成了蝴蝶（點(diǎn)擊問(wèn)號）
T你們來(lái)想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì )像他們一樣，小時(shí)候和長(cháng)大之后長(cháng)得完全不一樣呢？（幼兒回答）
T帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好不好。
6.結束活動(dòng)
二、評信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn)：
科學(xué)，是比較枯燥的學(xué)科，但是對于孩子來(lái)說(shuō)，游戲式、情景式的學(xué)習是孩子較好的學(xué)習方式，因此在活動(dòng)中，教師通過(guò)制作電子白板的課件，讓孩子沉浸在毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中，我教師利用白板教學(xué)的生動(dòng)有趣，多媒體課件貫穿其中的教學(xué)手段，逐步引導幼兒增強對毛毛蟲(chóng)蛻變過(guò)程的理解能力、感受能力、以及表現能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就好像在講述一個(gè)有趣的故事，孩子們在愉悅的情境中提升了對科學(xué)的興趣。利用課間，孩子們有了毛毛蟲(chóng)變化的意識，對于視頻中所看到的“卵——幼蟲(chóng)（小毛毛蟲(chóng)）——結繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節印象深刻，在排列順序的時(shí)候孩子直接利用白板操作，積極性非常高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲(chóng)變化的過(guò)程。
（一）調動(dòng)幼兒多種感官
整個(gè)活動(dòng)，教師設置了猜猜——聽(tīng)聽(tīng)——看看，講講——動(dòng)動(dòng)——想想的環(huán)節，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，充分將孩子的各種感官調動(dòng)起來(lái)。
（二）轉換情景對象語(yǔ)言
一個(gè)活動(dòng)如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內容，那么就比較傳統，利用電子白板，將故事中小鳥(niǎo)、小兔、蝴蝶的語(yǔ)言錄入課件中，讓幼兒感覺(jué)是畫(huà)面中的小動(dòng)物在真實(shí)的說(shuō)話(huà)，不僅吸引了孩子的注意力，同時(shí)也讓孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。
（三）注重幼兒動(dòng)靜結合
在活動(dòng)中，教師設置了讓幼兒模仿毛毛蟲(chóng)從卵開(kāi)始，慢慢蛻變的過(guò)程，讓孩子離開(kāi)自己的座位，將肢體動(dòng)起來(lái)。孩子在模仿的過(guò)程中，體驗了毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程，以及毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。
（四）關(guān)注幼兒個(gè)別差異
在幼兒觀(guān)看視頻之后，教師設置了讓孩子排序的環(huán)節，將毛毛蟲(chóng)整個(gè)蛻變的4副圖片有序的排列。在這個(gè)環(huán)節，請幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)現孩子的學(xué)習情況，同時(shí)也針對不同的學(xué)習情況進(jìn)行臨時(shí)的調整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對于視頻的每個(gè)環(huán)節還是比較清楚的。在每個(gè)問(wèn)題拋出之后，教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現自我。
三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟
（一）調動(dòng)多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
幼兒期的注意力不穩定，很難持久的關(guān)注一件事，也沒(méi)有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒愿意學(xué)習科學(xué)知識呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣上入手。通過(guò)信息技術(shù)的技術(shù)手段，帶來(lái)直觀(guān)、動(dòng)感的信息和畫(huà)面，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒愿意積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)開(kāi)始，我們先出示了毛毛蟲(chóng)的頭，讓幼兒猜測是什么，然后老師再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的效果慢慢地拉出來(lái)一條毛毛蟲(chóng)，幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來(lái)，也帶動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。
（二）結合多種元素，加深幼兒對內容的理解
科學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，因為幼兒年齡小，知識經(jīng)驗匱乏，對很多事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實(shí)物教具，往往無(wú)法完成一些比較深奧的科學(xué)想象過(guò)程。我們利用幼兒對動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)和著(zhù)迷，將難于理解的科學(xué)知識變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，并將幼兒無(wú)法想象出的內容制作成動(dòng)畫(huà)和視頻，滿(mǎn)足幼兒的想象空間，從而掌握相應的科學(xué)知識，達到相關(guān)的學(xué)習要求和教學(xué)目標。如本活動(dòng)中，我們不可能把毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的真實(shí)過(guò)程在課堂上呈現給孩子，而如果是由傳統的教師講述其過(guò)程，便顯得比較蒼白與傳統，幼兒聽(tīng)起來(lái)也很無(wú)趣。利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們突破時(shí)間、空間，讓孩子們在視頻中了解毛毛蟲(chóng)蛻變的過(guò)程。我們通過(guò)相關(guān)軟件制作了視頻《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程：蛹—毛毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶，生動(dòng)形象的呈現在孩子面前看，讓幼兒從動(dòng)畫(huà)中感知理解的毛毛蟲(chóng)是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更具體、更直觀(guān)。
（三）創(chuàng )設多種畫(huà)面，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間
科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對動(dòng)畫(huà)和五彩繽紛的顏色卻具有很強的敏感和接受能力，因此，我們將科學(xué)活動(dòng)的知識點(diǎn)制作成動(dòng)感的`動(dòng)畫(huà)故事，一開(kāi)始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲(chóng)，賦予了毛毛蟲(chóng)情感，并通過(guò)和小動(dòng)物的對話(huà)，讓幼兒對毛毛蟲(chóng)產(chǎn)生同情，并對動(dòng)畫(huà)中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫(huà)面充滿(mǎn)好奇和興趣，從而主動(dòng)、專(zhuān)注地參與活動(dòng)。
（四）注重學(xué)習評價(jià)，幫助幼兒獲得成功的喜悅
幼兒園科學(xué)活動(dòng)，不僅是讓幼兒學(xué)習、獲取科學(xué)知識的一個(gè)過(guò)程，更是發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問(wèn)題的能力,這也是幼兒科學(xué)教育的目標之一。運用信息技術(shù)挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學(xué)習中發(fā)現某種需要和矛盾,從而進(jìn)行大膽假設,并采取切實(shí)可行的步驟和措施,使問(wèn)題獲得解決或滿(mǎn)足某種需要。在實(shí)踐中,我們運用信息技術(shù)將教材中富有挑戰性和探究性的問(wèn)題揭示出來(lái),使幼兒置身其中,鼓勵他們多觀(guān)察、多思考,并設想出創(chuàng )造性解決問(wèn)題的辦法。所以，在本活動(dòng)課間設計中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節。讓孩子在觀(guān)看了視頻之后對毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程有一個(gè)系統的整理。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序的過(guò)程中再次對知識進(jìn)行梳理。同時(shí)，我們設置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉浸在自我探究的過(guò)程中并獲得成功的喜悅。
綜上所述，信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學(xué)習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習，幫助幼兒獲得成功，解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教育手段，運用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統活動(dòng)手段的必然趨勢，更是幼兒自身發(fā)展的內在需求。
【毛毛蟲(chóng)變蝴蝶】相關(guān)文章：
蝴蝶說(shuō)課稿11-04
蝴蝶蘭的觀(guān)察日記-蝴蝶12-18
他“變”了 經(jīng)典教育案例08-29
就這樣慢慢變老 散文02-10
《草莓蒂變金子》讀后感12-17
千變萬(wàn)化如何造句04-08
衣服寶寶變干凈了課件設計08-04