如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細致說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細致說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位尊敬的老師：
大家好！
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自然，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養的綜合體現。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的組成部分。所以今天開(kāi)展這樣一個(gè)作文教學(xué)專(zhuān)題課，我覺(jué)得很有意義。十分感謝沈老師和各位老師給我這樣一個(gè)開(kāi)課鍛煉的機會(huì )，讓我能夠為大家提供一個(gè)可以解剖分析的案例，希望得到各位老師的幫助和指導。下面就我這一節課談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
一、選題的出發(fā)點(diǎn)
我為什么設計這樣一節作文課呢？
首先，把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細致是作文教學(xué)目標之一。《語(yǔ)文課程標準》在作文教學(xué)目標中是這樣表述的：“寫(xiě)記敘文,做到內容具體”。
其次，是源于我們現在學(xué)生作文的現狀。“寫(xiě)記敘文,做到內容具體”，但根據我平時(shí)的了解，有不少學(xué)生作文寫(xiě)不長(cháng)，要求600字的作文結果只寫(xiě)了四百字左右，而且寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴，談不上具體細致，老師給的評語(yǔ)往往是“內容不具體，空洞平淡。”
第三、從教師這一塊而言應該對學(xué)生進(jìn)行必要的寫(xiě)作基礎知識、寫(xiě)作技能的指導。
關(guān)于作文教學(xué)一直有兩種觀(guān)點(diǎn)，一是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )游泳，一是在教師指導下學(xué)會(huì )游泳。我比較贊同后者。對學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)作技能指導，教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，可以幫助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì )“游泳”，少走一些彎路。
第四、新課標關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)建議中指出“寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”。本節課也在有意識地在貫徹這一思想。
二、說(shuō)教材
現行的人教版教材寫(xiě)作分兩個(gè)系統編排：
“一個(gè)系統與閱讀結合在一起”（內容上相連，文體上不相連）“一個(gè)系統與綜合性學(xué)習結合在一起”。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作知識的介紹和寫(xiě)作技能的訓練。這給我們老師進(jìn)行作文教學(xué)帶來(lái)了一定不利因素，造成作文教學(xué)的無(wú)序性，缺乏系列性。本節課沒(méi)有按照教材安排的體系進(jìn)行教學(xué)，而是選取了整個(gè)教材體系當中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導訓練。
三、說(shuō)學(xué)生
如果問(wèn)學(xué)生（不管是初一的還是初三的）是否喜歡寫(xiě)作文，我估計至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理還比較普遍。為什么不喜歡寫(xiě)作文為什么怕寫(xiě)作文？這些作為我們老師來(lái)說(shuō)要了解。然后針對原因去找對策，既要指導學(xué)生“寫(xiě)什么”更要指導學(xué)生“怎么寫(xiě)”，以幫助學(xué)生克服作文恐懼癥，提高學(xué)生作文的興趣。對農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀量、知識儲備、寫(xiě)作水平等方面相對縣城學(xué)生而言是比較薄弱的，因此，根據學(xué)生實(shí)際，本節課的教學(xué)設計從句子訓練開(kāi)始，由易到難，逐步推進(jìn)。
四、說(shuō)教法。
教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。
2、引導點(diǎn)撥法，發(fā)揮教師的主導作用
3、比較法。通過(guò)比較啟迪思維，提高認識。
4、講練交流評結合法。作為作文指導課，這恐怕是最基本的教學(xué)方法，既體現教師的主導作用，又體現學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
主要采用以下學(xué)習方法：
1、自主、探究、交流。寫(xiě)作是學(xué)生自我心智、情感的外在流露，是自我進(jìn)行表達
的一種活動(dòng)，這種表達有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，而合作交流又能幫助學(xué)生提高
探究的能力。
2、學(xué)以致用法。學(xué)語(yǔ)文最終目的是用語(yǔ)文，“學(xué)以致用法”應是語(yǔ)文教學(xué)的一種非
常重要的方法。本節課的設計考慮是邊學(xué)邊用。
六、說(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標
⑴了解記敘文的基本要求及具體細致的標準⑵通過(guò)示例練習，初步掌握把記敘文寫(xiě)得具體細致的方法⑶通過(guò)示例練習，懂得把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細致要注意圍繞中心，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握和學(xué)會(huì )運用“問(wèn)--擴--描”把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細致。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)方法把句子、片段寫(xiě)具體細致并能注意到突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容的設計盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)
要求，提高學(xué)生的認識，使學(xué)生思維的訓練和語(yǔ)言的訓練也盡量能步步推進(jìn)。
課前：輕音樂(lè )，
寫(xiě)作言論
一、導入
今天由我來(lái)給同學(xué)們上一堂作文指導課。從小學(xué)到現在，我們讀得最多的是記敘文，寫(xiě)得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)有沒(méi)有碰到什么困難呢？
這些困難一節課當然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來(lái)集中探討一個(gè)問(wèn)題——如何把記敘文寫(xiě)具體寫(xiě)細致。
（設計說(shuō)明：意在從學(xué)生的`認知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，順勢引出本節課的課題。）
二、例句導航
（幻燈片3）例句1：
（1）有個(gè)小銀元落在地上。
（2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當當地跳著(zhù)。
問(wèn)題設置：你認為哪一個(gè)句子要好？為什么？
引出知識點(diǎn)：
具體細致、生動(dòng)感人是記敘文最基本的要求。
具體細致、生動(dòng)感人的標準是：寫(xiě)人：要繪言繪行，達到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。
一句話(huà)，要使讀者過(guò)目難忘。
（設計說(shuō)明：此環(huán)節意在通過(guò)示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細致的，具體細致的標準是什么）
那么，怎樣把句子寫(xiě)具體寫(xiě)細致，以至達到過(guò)目不忘呢？我們再看這個(gè)例句。
（幻燈片
4）：?jiǎn)?wèn)題設置：第（2）句比第（1）句要具體細致，我們比較一下就會(huì )
發(fā)現第（2）句比第（1）句增加了一些內容，說(shuō)說(shuō)看第（2）句增補了哪些內容？
（投影顯示）：
逐步擴充了四個(gè)內容：
第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的?
第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？
第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？
小結：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。（板書(shū)）
（設計說(shuō)明：此環(huán)節意在通過(guò)例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個(gè)句子寫(xiě)具體細
致可以通過(guò)“步步追問(wèn)法”的方法來(lái)實(shí)現）
三、牛刀小試
（幻燈片5）例句2：他吃著(zhù)餃子。
問(wèn)題設置：試用“步步追問(wèn)法”把它修改成具體細致的句子。
學(xué)生自主寫(xiě)作。完成后交流，點(diǎn)評
教師小結：
從上面的例子中，我們可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：具體細致=步步追問(wèn)+想像擴充+局部細描。
（設計說(shuō)明：此環(huán)節意在教學(xué)生用方法）
四、技法延伸
問(wèn)題設置：
（1）有同學(xué)說(shuō)我想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么辦？五個(gè)字：“看聽(tīng)感想做”。
（2）有些同學(xué)要問(wèn)：是不是我把想到看到的都要寫(xiě)下來(lái)呢？
要圍繞中心，突出重點(diǎn)（板書(shū)）。
（3）還有同學(xué)可能問(wèn)：怎樣進(jìn)行局部細描呢？
師生結合例句討論進(jìn)行局部細描時(shí)要注意的原則方法。①抓住特征。②選用動(dòng)詞、形容
詞、象聲詞等③運用比喻等修辭手法④要能烘托主題。
（設計說(shuō)明：此環(huán)節意在解決學(xué)生在運用上述方法過(guò)程出現的問(wèn)題，通過(guò)示例點(diǎn)撥讓學(xué)
生懂得把文章寫(xiě)具體細致要注意哪些問(wèn)題。）
五、再顯身手
例3：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
學(xué)生自主寫(xiě)作，全班交流，點(diǎn)評。
（設計說(shuō)明：通過(guò)訓練讓學(xué)生初步掌握和學(xué)會(huì )運用“問(wèn)--擴--描”的方法并能注意圍繞中心突出重點(diǎn)抓住特點(diǎn)等進(jìn)行寫(xiě)作）
六、課堂小結
學(xué)生總結：請你用一句話(huà)講一下這節課的課堂收獲。
教師總結
（通過(guò)小結幫助學(xué)生進(jìn)一步提高認識，即要講究寫(xiě)作技能方法，更要學(xué)會(huì )讀書(shū)關(guān)注生活）
七、鞏固練習
幻燈片9
爸爸、媽媽常加夜班，我一個(gè)人呆在家里非常害怕，晚上看家實(shí)在可怕，非常的可怕。《我的煩惱》
要求：運用今天所學(xué)方法把句子寫(xiě)具體細致，300字左右。
（設計說(shuō)明：學(xué)以致用，鞏固技能）
板書(shū)設計
具體細致=步步追問(wèn)+想像擴充+局部細描
突出重點(diǎn)，抓住特征
動(dòng)詞、形容詞等，比喻句等修辭
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