EXCEL巧用透視表說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的EXCEL巧用透視表說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委，各位老師，
下午好！
我說(shuō)課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節課。
一、本節內容的地位和作用：
這一節內容是我基于華中師范大學(xué)出版社出版的初級中學(xué)《信息技術(shù)》第三冊EXCEL部分補充的一節內容，是對EXCEL中的公式、函數及數據篩選內容的延伸，是一節實(shí)用性和綜合性較強的內容。透視表具有分類(lèi)匯總統計和靈活數據篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶(hù)需求整理出所需樣式表格，達到清晰美觀(guān)、層次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。
二、教學(xué)設計理念
以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生直接參與教學(xué)。
1、激勵學(xué)生所學(xué)要所用：將學(xué)生信息技術(shù)課上所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能運用于實(shí)際生活
2、引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
3、提倡學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )新活力，實(shí)現傳授知識、發(fā)展能力和培養創(chuàng )新三者交融。
4、教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者及參與者，也是課程的'創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者。
三、根據本節課內容教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
㈠知識教學(xué)點(diǎn)：
1、掌握透視表中的主要術(shù)語(yǔ)：數據源、字段（頁(yè)字段、行字段、列字段、數據字段）、項、匯總函數
2、熟練掌握在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法。
3、讓學(xué)生體驗不同的透視表布局對表現數據的意義。
㈡能力訓練點(diǎn)：會(huì )在透視表中分析數據及從不同角度對數據進(jìn)行分類(lèi)匯總。
㈢德育與美育滲透點(diǎn)：在同學(xué)的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神
㈣教學(xué)重點(diǎn)：在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法
㈤教學(xué)難點(diǎn)：在透視表中分析數據及從不同角度對數據進(jìn)行分類(lèi)匯總
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，包括培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我以“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
四、教學(xué)過(guò)程：分別說(shuō)出教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節，在說(shuō)每一個(gè)環(huán)節的同時(shí)說(shuō)“怎么做，為什么要這么做”
㈠、激情引趣，導入新課
讓我們一起來(lái)看一段故事短片（自制Flash動(dòng)畫(huà)短片），看完后，老師引導學(xué)生：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)短片中在說(shuō)一個(gè)什么問(wèn)題？（學(xué)生舉手回答），老師簡(jiǎn)述故事短片梗概：家樂(lè )福董事長(cháng)要看本月的電器銷(xiāo)售帳，但負責帳目的小梅面對雜亂無(wú)章的流水帳一下就著(zhù)急起來(lái)，自已熬了一夜，經(jīng)理還不滿(mǎn)意要讓她返工，她向我們發(fā)出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來(lái)一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開(kāi)本節課的主題網(wǎng)站：http://×××.×××.×××.×××
設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，武漢家樂(lè )福每天銷(xiāo)售電器的情況是學(xué)生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現的，它的特點(diǎn)就是源數據比較亂，需要整理分類(lèi)后才能了解電器銷(xiāo)售的市場(chǎng)行情，以利于進(jìn)貨的計劃，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
㈡、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然后演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數據和對現有的透視表如何刪除數據）。指出點(diǎn)擊透視表的什么區域內可以更改統計方式和對數據進(jìn)行篩選，以此提高學(xué)生對完成本節課任務(wù)提供了基礎。
㈢、學(xué)生兩人一組，分析整理數據、填表，達到自主探索、協(xié)作學(xué)習。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對1、使用主題網(wǎng)站2、同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習3、教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。通過(guò)兩個(gè)空表，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據表格，從而測試學(xué)生是否學(xué)會(huì )了用透視表整理數據，用填完的表格數據結果檢測學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
㈣、學(xué)生數據整理后作品評價(jià)：
評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上面的評價(jià)方法，讓學(xué)生相互評價(jià)，這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現主體的多元化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
㈤學(xué)生留言：
讓學(xué)生在主題網(wǎng)站留言板中，留下對本節課感想，以利于老師對學(xué)生掌握情況有個(gè)充分的了解，學(xué)生彼此之間也能相互了解，是學(xué)生思想真實(shí)的展現場(chǎng)所。
在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，體現在自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、學(xué)生間互學(xué)。創(chuàng )造學(xué)習，用所學(xué)的東西解決實(shí)際生活問(wèn)題。
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