幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-03 10:33:09 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1

　　各位老師好，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節活動(dòng)。

　　第一個(gè)方面，說(shuō)教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓幼兒在學(xué)習這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會(huì )笑的和會(huì )唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現在幼兒面前。

　　第二方面，說(shuō)目標

　　《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達出來(lái)。所以我從技能，知識，情感三方面來(lái)提出以下目標。

　　1.學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。(技能)

　　2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。(知識)

　　3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，升華熱愛(ài)大自然的情感。(情感)

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標記，彩色筆，關(guān)于散文內容的圖片

　　2.精神準備：陪幼兒看過(guò)春天的景色

　　3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.引出春天的話(huà)題(采用提問(wèn)法來(lái)引起幼兒的興趣)

　　師：“小朋友們，現在是什么季節呀?”

　　(春天)

　　師：“小朋友們在春天里看到了什么?”

　　師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀?”

　　(幼兒講一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對于自己的感受)

　　師：“你們覺(jué)得春天像什么呀?”

　　(幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等)

　　2.引出詩(shī)歌(這部分采用視聽(tīng)講結合法)

　　師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣東西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么?”

　　(教師講一遍詩(shī)歌)

　　講完后提問(wèn)

　　師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀?”

　　(像一本書(shū))

　　師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀?”

　　(彩色的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū))教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。

　　師：“我們再來(lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西?”(教師再次朗誦詩(shī)歌)

　　幼兒講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對應的書(shū)上。

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的?”

　　(還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )笑呀?”

　　(小青蛙會(huì )笑，小燕子會(huì )笑)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )唱歌呀?”

　　(春風(fēng)會(huì )唱歌，小溪會(huì )唱歌)

　　幼兒回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

　　3.幼兒學(xué)習朗誦

　　師：“現在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

　　幼兒自己看著(zhù)圖片朗誦

　　師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著(zhù)書(shū)把它朗誦出來(lái)。”

　　教師幫幼兒翻書(shū)，幼兒看著(zhù)書(shū)朗誦。

　　(全班朗誦完后可以叫幾個(gè)幼兒上來(lái)朗誦)

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現師。”

　　第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸

　　可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

　　將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

　　以上就是我對這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝!

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《冬天在哪里》是來(lái)源于幼兒生活的教材。一年四季，交替變換，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復中漸漸地長(cháng)大，他們感受著(zhù)周?chē)瞽h(huán)境及自然變化的規律，新綱要提出：“教育應密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象”。《冬天在哪里》是以幼兒身邊的事物，用一種孩子能積極參與的尋找方式，來(lái)讓幼兒了解自然界的變化，進(jìn)一步加深并感知冬天的特征。

　　二、說(shuō)本班幼兒的特點(diǎn)

　　大班幼兒探究欲望強，生活經(jīng)驗越來(lái)越豐富，他們能較好地運用語(yǔ)言與同伴及成人進(jìn)行溝通和交流，并樂(lè )意表達自己對某一現象的認識和情感。本班幼兒思維活躍，且語(yǔ)言表達能力較強，他們平時(shí)關(guān)注身邊環(huán)境的變化，每天輪流做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對冬天有一定的認識基礎，因此在我班開(kāi)展《冬天在哪里》這一活動(dòng)，幼兒能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。在活動(dòng)中，孩子們將對冬天的感性認識進(jìn)一步加深和提高。

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知冬天的主要特點(diǎn)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣

　　難點(diǎn)：對感知的內容用流暢的語(yǔ)言表達，并學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行初步總結，在活動(dòng)中利用圖片，散文和有趣的游戲通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受，來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

　　四、說(shuō)活動(dòng)目標

　　新綱要中明確提出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注意全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、技能等方面，促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展，本活動(dòng)中我確定了以下目標：

　　1、學(xué)會(huì )尋找并感知冬天的主要特征，初步體驗觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的冬景，并初步學(xué)習對某一事物和現象進(jìn)行總結。用畫(huà)筆描繪自己認識的冬天。

　　3、培養幼兒不怕寒冷，戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì)

　　目標一滲透了認知和情感內容，使孩子愿意并積極地投入到教師組織的活動(dòng)中去。目標二是能力目標，這里鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表達自己的感受，學(xué)習對某一事物用語(yǔ)言描述并概括的能力。發(fā)揮想象，發(fā)展幼兒繪畫(huà)技能。目標三是社會(huì )性目標，培養幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì)。

　　五、活動(dòng)準備

　　平時(shí)，我要求孩子在來(lái)園的路上，或者休息日去公園玩時(shí)，觀(guān)察路邊的樹(shù)，花園里的花草有什么變化，人們的服飾、平時(shí)的生活隨著(zhù)季節的變化又有哪些變化，給孩子一些冬天的初步認識，為本次活動(dòng)作好鋪墊。

　　1、入冬后，鼓勵幼兒觀(guān)察自然界的變化(包括自然風(fēng)景、人們的服飾等)

　　2、有關(guān)冬天里人們的生活圖片;

　　3、課件：散文《冬天》

　　4、紙、筆等作畫(huà)工具

　　六、說(shuō)教法

　　(一)、談話(huà)法

　　以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng)，既可以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，又可以拉近教師和孩子之間的距離，久而久之，便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認為，談話(huà)法是一種直接且能有效把握幼兒心理的方法。

　　(二)、欣賞法

　　利用課件，讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了冬天，生動(dòng)的圖片加上優(yōu)美的音樂(lè )，使孩子得到視覺(jué)上的沖擊和聽(tīng)覺(jué)上的享受，借助圖片和課件，拓展了幼兒的原有經(jīng)驗，豐富了孩子的語(yǔ)言。

　　(三)、操作法

　　操作法是幼兒感興趣的形式，他們可以把自己的想象，以及對事物的理解通過(guò)材料充分表現出來(lái)，進(jìn)行自我意識的實(shí)現，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、引題

　　以提問(wèn)“現在是什么季節?”引題，引導幼兒回憶自己在來(lái)幼兒園的路途中觀(guān)察到的冬天的景象。讓幼兒充分表達自己對冬天的認識。(馬路兩旁的樹(shù)葉都落了，有些樹(shù)干用草包起來(lái)保暖，人們穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、圍巾等;北風(fēng)呼呼吹，吹在臉上身上感覺(jué)到冷等等)

　　(二)、尋找冬天

　　1、組織孩子在幼兒園里找冬天，老師說(shuō)：冬天也把秘密悄悄地藏在幼兒園里了，你找到了嗎?師生共同在幼兒園里尋找冬天里的變化，并說(shuō)出發(fā)現：小草枯黃了;落葉樹(shù)的葉子都掉了，光禿禿的;太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的地方冷;小朋友們都穿上了棉衣等等。

　　2、在冬天里，人們的生活有什么變化?結合圖片，拓展幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鼓勵幼兒用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述。(比如：人們取暖，鍛煉等，教育幼兒不怕寒冷，培養幼兒戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì))

　　(三)、欣賞課件：散文《冬天》

　　1、通過(guò)課件的展示，讓幼兒身臨其境，優(yōu)美的文字和音樂(lè )，不僅能讓幼兒加深對冬天的感受，還能激發(fā)其觀(guān)察的興趣。

　　2、學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行總結。

　　(四)、幼兒操作活動(dòng)

　　幼兒操作活動(dòng)可作為活動(dòng)的延伸部分。幼兒將自己的理解和想象用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，也是充分體現其主體地位的活動(dòng)形式。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。

　　一、說(shuō)教材：

　　《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望。”保護牙齒是大班普通的'科學(xué)內容，活動(dòng)內容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關(guān)知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用實(shí)驗材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設計了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標;

　　大班幼兒對事物的表面的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1.觀(guān)察了解牙齒的結構、數量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。

　　2.了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

　　3.通過(guò)活動(dòng)體驗，切身體會(huì )到正確的刷牙方法有利于健康成長(cháng)，體驗健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè )與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)：

　　根據大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備：

　　為了更好的完成教學(xué)目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。

　　知識方面的準備：

　　1.知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng )設保護牙齒宣傳角。

　　物質(zhì)方面的準備：

　　1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、

　　2.牙齒模型教具、蘋(píng)果

　　五、說(shuō)教法：

　　教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。”根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀(guān)察法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀(guān)察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習對話(huà)的同時(shí)演繹故事中不同角色的話(huà)，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節以及故事的內容。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、表演法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　(一)游戲激趣，導入課題。

　　首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫。”這是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性并且較自然地引出課題。

　　(二)欣賞故事，了解故事內容

　　讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事：“今天老師給你們講一個(gè)故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢?”教師有表情的講述故事。這時(shí)幼兒邊聽(tīng)故事邊看課件，來(lái)了解故事內容。聽(tīng)完后老師提問(wèn)：故事的名稱(chēng)、故事中有誰(shuí)?小熊為什么會(huì )牙疼呢?最后都有誰(shuí)來(lái)幫助小熊拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的?

　　三、直觀(guān)形象導人內容

　　展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀(guān)察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類(lèi)名稱(chēng)，并點(diǎn)數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。

　　(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱(chēng)為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28-32個(gè)之間。

　　四、通過(guò)體驗和觀(guān)察來(lái)認識牙齒

　　1、請幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導幼兒回答。

　　(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(cháng)在哪里?

　　(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(cháng)在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)

　　(3)我們怎樣吃雞腿?哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的?我們叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙長(cháng)在哪里?

　　五、在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對牙齒的初步認識。

　　小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(cháng)得方方的(門(mén)牙)：我長(cháng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(cháng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。

　　六、討論與交流;

　　1.引導幼兒觀(guān)看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。

　　教師提問(wèn)：(1)牙齒有什么用處?(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?

　　2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。

　　七、出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學(xué)習和鞏固正確的刷牙方法。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、結合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進(jìn)食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

　　2、請家長(cháng)參觀(guān)保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。

　　以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝!

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿4

　　水墨畫(huà)是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著(zhù)濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵幼兒用水墨畫(huà)的表現方法來(lái)創(chuàng )造，同時(shí)幫助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。

　　一、教學(xué)目標

　　依據幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動(dòng)的內容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標定為以下二點(diǎn)。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫(huà)表現方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現方法根據主題進(jìn)行創(chuàng )作性繪畫(huà)。

　　這條目標是根據綱要藝術(shù)領(lǐng)域內容中要求“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”所設計的。

　　2、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛(ài)秋天的情趣。

　　這是一條情感目標，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個(gè)別交流，并請幼兒欣賞范畫(huà)，激發(fā)他們對本次活動(dòng)的興趣及積極參與的欲望。

　　二、預知幼兒情況

　　三、教材分析

　　根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛(ài)秋天》這個(gè)內容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)秋天知識的音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對秋天有著(zhù)豐富的認識，為本次活動(dòng)奠定了基礎。活動(dòng)的內容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現方法根據主題創(chuàng )作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著(zhù)很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點(diǎn)是幼兒對畫(huà)面的安排。通過(guò)講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著(zhù)許多有關(guān)于秋天的畫(huà)面，很多很多，不會(huì )安排畫(huà)面，會(huì )使畫(huà)面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、教學(xué)方法及策略

　　1、突破重、難點(diǎn)的策略

　　重點(diǎn)策略：在教學(xué)過(guò)程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫(huà)，以免出現臟的現象。

　　難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì )認為畫(huà)的越多越好，這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主;或是以果園為主。如果是表現秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪。總之，畫(huà)面有一兩個(gè)主要表現的內容就可以了，多反而會(huì )亂。

　　2、引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的方法及策略

　　(1)通過(guò)談話(huà)、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機。

　　興趣是的老師。在活動(dòng)中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在談話(huà)中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、講述、啟發(fā)想象、配樂(lè )表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。

　　(2)為幼兒提供自由表現的機會(huì )，尊重他們的想法和創(chuàng )造。

　　在活動(dòng)中，我還有意給幼兒創(chuàng )設表現的機會(huì )，讓他們通過(guò)自己的傾聽(tīng)、思考、來(lái)獲得相關(guān)知識。如;在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫(huà)命名、講述畫(huà)面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　　(3)靈活運用體態(tài)語(yǔ)言幫助幼兒樹(shù)立自信心。

　　教師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點(diǎn)頭對幼兒都起著(zhù)極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、教學(xué)環(huán)節設計

　　本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節主要有三大部分。

　　1、開(kāi)始部分

　　教師啟發(fā)性的談話(huà)，引導幼兒說(shuō)出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng )作愿望。

　　2、基本部分

　　首先是出示圖片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，掌握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)行創(chuàng )作。

　　接著(zhù)，要求幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力進(jìn)行主題繪畫(huà);對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。

　　最后，啟發(fā)幼兒根據自己的畫(huà)面進(jìn)行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫(huà)面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿(mǎn)融洽、和諧的情調。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內容能啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，構建一個(gè)離奇而又有趣的、簡(jiǎn)單而又富有想象的世界。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　大班下學(xué)期的幼兒隨著(zhù)生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng )造思維、思辯能力、語(yǔ)言表達能力都達到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語(yǔ)言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng )造力、表達力。大班幼兒的繪畫(huà)已有一定的基礎，能自如地運用畫(huà)筆表達所思所想，是思維表現的另一種呈現方式，將繪畫(huà)與講述相結合，相輔相成，既能直觀(guān)感知理清講述的線(xiàn)索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫(huà)水平。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、熟悉故事內容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

　　2、有良好的傾聽(tīng)習慣，學(xué)習故事中語(yǔ)言。

　　3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng )編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂(lè )意在同伴前大膽表述。

　　四、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。

　　難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng )編。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備

　　①有意識地引導幼兒觀(guān)察周?chē)茱w的物體。

　　②觀(guān)察小螞蟻，了解它的生活習性。

　　③對蒲公英有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準備

　　圖片、繪畫(huà)工具(每組一份)、已畫(huà)好螞蟻的白紙六份

　　六、說(shuō)教法

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)提問(wèn)法、分組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來(lái)激趣，直觀(guān)教學(xué)法來(lái)感知故事內容，談話(huà)提問(wèn)法來(lái)加深對故事的理解，分組合作法來(lái)遷移經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng )編。

　　七、說(shuō)學(xué)法

　　根據循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過(guò)游戲來(lái)調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標。

　　八、說(shuō)活動(dòng)流程

　　1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

　　師：我們玩過(guò)《蘿卜蹲》的游戲，今天要來(lái)玩一個(gè)新游戲《誰(shuí)會(huì )飛》，聽(tīng)仔細了：“小鳥(niǎo)飛小鳥(niǎo)飛，小鳥(niǎo)飛走什么飛”

　　幼：幼兒按節奏接龍會(huì )飛的物體。(五至六個(gè))

　　教師接龍，培養幼兒的思辨能力。“——飛——飛，——飛完螞蟻飛”“咦?螞蟻會(huì )飛嗎?”

　　教師小結：螞蟻不會(huì )飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來(lái)看看是怎么回事?

　　2、幼兒自主閱讀

　　①教師出示圖片引導幼兒整體感知。

　　你覺(jué)得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事?

　　引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。

　　②通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒掌握故事的大概內容。

　　誰(shuí)幫助了小螞蟻?