s版語(yǔ)文四年級上冊蘆葉船說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-02 19:39:44 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的s版語(yǔ)文四年級上冊蘆葉船說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

s版語(yǔ)文四年級上冊蘆葉船說(shuō)課稿

　　今天，我說(shuō)課的內容是《蘆葉船》第二課時(shí)。

　　我的說(shuō)課分為環(huán)節：

　　一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)教法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生：

　　《蘆葉船》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂(lè )來(lái)自于小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂(lè )遠離城市的喧囂，是一種自然地從內心流露出來(lái)的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫(xiě)了江南水鄉那勃勃的春天。第三、四自然段詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉孩子帶來(lái)的不僅是歡樂(lè )，還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長(cháng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文；第三篇是略讀課文，檢驗前面所學(xué)的閱讀方法的運用，發(fā)現前面教學(xué)中的問(wèn)題。這第四篇課文是精讀，發(fā)現問(wèn)題之后的改進(jìn)教學(xué)，是閱讀方法、寫(xiě)作方法鞏固、提升的訓練場(chǎng)。

　　通過(guò)這三年多的語(yǔ)文學(xué)習，我們四年級的學(xué)生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內容。玩是兒童的天性，四年級的學(xué)生也正處在愛(ài)玩的年齡段，容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )快樂(lè )。可是我們生活在北方山區，感受水鄉的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小，要想體會(huì )最后一部分中對未來(lái)的'憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標分三部分：

　　（一）知識與能力目標：

　　體會(huì )比喻等表達方式在課文中的運用，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì )作者生動(dòng)細致的講述經(jīng)歷的方法。

　　（二）過(guò)程與方法目標：

　　以閱讀為主，“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”相結合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而理解課文內容，體會(huì )作者的情感，提高說(shuō)話(huà)寫(xiě)作能力。

　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　1、想象欣賞江南水鄉的優(yōu)美畫(huà)面，感受江南水鄉的生活風(fēng)貌。

　　2、感受蘆葉船給水鄉孩子帶來(lái)的快樂(lè )，體會(huì )水鄉孩子是如何依靠水鄉特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng )造快樂(lè )的。

　　3、體會(huì )水鄉孩子對未來(lái)的憧憬和向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內容的方法，感受江南水鄉的生活風(fēng)貌，感受水鄉孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng )造快樂(lè )，體會(huì )水鄉孩子對未來(lái)的憧憬，體會(huì )作者的細致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。

　　三、說(shuō)教法

　　以讀代講、引導點(diǎn)撥、指導朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容。教學(xué)本課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成為水鄉的一員，親身體驗、品味、感悟。讀說(shuō)結合，口語(yǔ)訓練，“我來(lái)當導游”把快樂(lè )傳遞給身邊的朋友。想象訓練，學(xué)以致用，學(xué)習了寫(xiě)法趕緊練習，并當堂指導，讓學(xué)生掌握表達方法。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”永遠是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）設計流程簡(jiǎn)介及時(shí)間安排：我的課堂結構是：

　　1、朗讀課文、引入學(xué)習，約2分鐘。

　　2、美讀品味、感受快樂(lè )，約5分鐘。

　　3、研讀表演，傳播快樂(lè )，約15分鐘。

　　4、細讀課文、憧憬未來(lái)，約8分鐘。

　　5、拓展延伸、豐富想象，約9分鐘。

　　6、布置作業(yè)、課堂延伸，約1分鐘。

　　（二）設計流程

　　第一環(huán)節：朗讀課文、引入學(xué)習。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法，在朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平，也提高的學(xué)生學(xué)習的興趣。上課伊始我就安排了“我當小導游”環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧課文內容，找出自己最喜歡的片段，為下一環(huán)節解說(shuō)介紹做好準備。

　　第二環(huán)節：美讀品味，感受快樂(lè )。首先根據課文內容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組：水鄉美。第二組：做船樂(lè )。第三組：遠航樂(lè )。給學(xué)生充分的準備時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎上互相合作、互相學(xué)習，讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見(jiàn)所得分享給大家。

　　第三環(huán)節：研讀表演，傳播快樂(lè )。由小導游演說(shuō)，每分享一部分，都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子，再引導著(zhù)學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì )作者的情感。在此我預設了三點(diǎn)主要引導的內容：

　　（1）玩的地方美。結合第一組學(xué)生的理解引導體會(huì )理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我的突破方法是：通過(guò)讀詞句，引導學(xué)生去想象水鄉的景色，然后播放有關(guān)水鄉的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，最后回到文字，重點(diǎn)體會(huì )江南水鄉的美麗景色。

　　比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯，這種迷宮似的水鄉環(huán)境，往往是追尋自由快樂(lè )的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(cháng)的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長(cháng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子，而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì )到作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛(ài)。

　　本環(huán)節中，通過(guò)語(yǔ)言文字感受作者對家鄉的熱愛(ài)，對春天的喜愛(ài)，同時(shí)學(xué)習作者的表達方法，交代環(huán)境，運用比喻。

　　（2）玩具制作得美，玩兒的過(guò)程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì )第三、四自然段，我適時(shí)的引導，使學(xué)生深入體會(huì )。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境，這也是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅地圖理解。結合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過(guò)朗讀重點(diǎn)體會(huì )蘆葉船制作非常多姿多彩，充滿(mǎn)個(gè)性與創(chuàng )造。通過(guò)第四自然段孩子牽掛著(zhù)蘆葉船，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱(chēng)為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過(guò)朗讀的方法學(xué)習、感受。只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導朗讀，使學(xué)生能在讀中體會(huì )其中的快樂(lè )。

　　第四環(huán)節：細讀課文，憧憬未來(lái)。首先引導學(xué)生快速閱讀五——八自然段，重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì )放蘆葉船遠航的心情。

　　預設點(diǎn)：朗讀這些自然段，體會(huì )心情的變化，找出表現心情的詞語(yǔ)。在第七自然段中，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的。引導學(xué)生體會(huì )，船的精美，心的激動(dòng)。我的設計意圖是通過(guò)對表兄說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習，使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

　　本文的又一難點(diǎn)：通過(guò)第八自然段的學(xué)習，感悟提升精神境界，對未來(lái)的憧憬和夢(mèng)想。我通過(guò)引導提問(wèn)分解難題。

　　問(wèn)題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化？

　　問(wèn)題二：它一步步走下去，隨著(zhù)空間的變化，遇到的困難怎樣變化？

　　問(wèn)題三：看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠航文中的“我”的心情怎樣？你的心情怎樣？

　　問(wèn)題四：你覺(jué)得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰(shuí)？在你的眼里小小的蘆葉船是誰(shuí)？

　　總結：是的，是我們，相信我們也能帶著(zhù)夢(mèng)想遠航，雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。

　　第五環(huán)節：拓展延伸，豐富想象。

　　引導學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì )漂到什么地方，又會(huì )發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫(xiě)下來(lái)，給學(xué)生充分的寫(xiě)的時(shí)間，在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀，分享感受，指導寫(xiě)法。讀寫(xiě)結合，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到提高。

　　第六環(huán)節：布置作業(yè)、課堂延伸

　　作業(yè)分為必做題和選做題。

　　1、背誦你喜歡的句子或段落。

　　2、在下面兩道題目中任選一道完成。

　　①你喜歡玩什么？能用手中的筆告訴大家嗎？

　　②你知道吳珹還寫(xiě)過(guò)哪些兒童作品嗎？找一找，讀一讀。

　　以上便是我對《蘆葉船》第二課時(shí)設計的教學(xué)過(guò)程，請各位領(lǐng)導、老師指教。

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