愛(ài)唱什么歌說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的愛(ài)唱什么歌說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
下午好！
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時(shí)《愛(ài)唱什么歌》與大家共同探討。
說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《愛(ài)唱什么歌》采用五聲宮調式寫(xiě)成，曲調多用重復手法，音域只在六度以?xún)龋?jiǎn)單易學(xué)，歌詞中的象聲詞生動(dòng)地刻畫(huà)出相關(guān)小動(dòng)物的形象，表達了小動(dòng)物們愉快的心情。欣賞內容《聞著(zhù)荷花的香氣》是一首曲調清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開(kāi)滿(mǎn)荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚(yú)流連于其間的情景，表達孩子們熱愛(ài)大自然的情感。《青蛙合唱》是湯普森鋼琴教材中的一首樂(lè )曲。樂(lè )曲巧妙地運用了音區的變化，生動(dòng)形象地表現了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教學(xué)目標
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》，表達夏天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現主題，通過(guò)歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，創(chuàng )造能力和口頭表達能力得到提高。
情感目標：圍繞“夏天的池塘”展開(kāi)生動(dòng)活潑的聽(tīng)、唱、動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的美、感受音樂(lè )的美，培養學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受夏天的美。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
能樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。
說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用。運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、創(chuàng )編歌詞等手段，讓孩子們在快樂(lè )中投入歌唱和表演，大膽的想像和創(chuàng )編，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“演”等環(huán)節，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。通過(guò)學(xué)生分角色演唱、模仿表演、自由創(chuàng )編歌詞等活動(dòng)，使其在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
1、課始，我就讓學(xué)生欣賞歌曲《聞著(zhù)荷花的香氣》，讓學(xué)生沉醉在歡樂(lè )和諧的氣氛中，優(yōu)美的音樂(lè )，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，從而引導學(xué)生情隨意走，步步升華，達到寓教于樂(lè )的目的。
2、欣賞后提問(wèn)：你從這首歌中聽(tīng)到了什么？并啟發(fā)學(xué)生根據歌詞設計律動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生自己去想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新潛能。
3、全體聽(tīng)歌律動(dòng)
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著(zhù)荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹(shù)，美麗的荷花，快樂(lè )的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚(yú)……在音樂(lè )聲中盡情舞蹈！
（這里學(xué)生從想像到實(shí)踐，師生共同用肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲。）
二、欣賞《青蛙合唱》
我以—————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過(guò)在琴上彈奏不同的音色讓學(xué)生了解高音和低音，同時(shí)也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。
在欣賞使我通過(guò)聽(tīng)，表演等環(huán)節鞏固了學(xué)生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認識。
三、歌曲教學(xué)
1、欣賞歌曲范唱
過(guò)渡：小朋友的表演把很多小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，你聽(tīng)，小動(dòng)物們快樂(lè )地唱起歌來(lái)。引入了歌曲教學(xué)。
（這一環(huán)節，我利用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）
教會(huì )歌曲后，我又提醒學(xué)生討論：小動(dòng)物們歌唱時(shí)心情怎樣？如果你是它，會(huì )用怎樣的聲音演唱呢？指導學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，并啟發(fā)學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂(lè )更動(dòng)聽(tīng)，更富變化。
三、創(chuàng )編歌詞，拓展延伸：
1、過(guò)渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動(dòng)物喜歡唱歌？
小朋友會(huì )很興奮地說(shuō)出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導學(xué)生討論創(chuàng )編關(guān)于其他動(dòng)物的歌詞，試著(zhù)來(lái)唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛(ài)的大自然。
[設計意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中曲調重復的寫(xiě)法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng )編，激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng )作欲望。]
四、聽(tīng)著(zhù)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè )律動(dòng)下課
師：小動(dòng)物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來(lái)一群打著(zhù)燈籠的小精靈，是誰(shuí)啊？原來(lái)是螢火蟲(chóng)呀！學(xué)生隨音樂(lè )做飛翔律動(dòng)，同時(shí)教師總結：小朋友，我們在池塘邊跟小動(dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧！
[設計意圖：使情節完整。]
教學(xué)反思：
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)豐富的情感體驗。因而在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，用心去感受體驗音樂(lè )的美，本課通過(guò)情境創(chuàng )設、體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )、情感升華等環(huán)節來(lái)設計，讓學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現音樂(lè )，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng )造想象能力，做到了在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。本課最大的特點(diǎn)是突出了音樂(lè )性，以音樂(lè )中豐富的藝術(shù)內容，絢麗多彩的藝術(shù)表現形式及其相關(guān)的音樂(lè )文化為支撐，讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè )，去尋找，去探索，去創(chuàng )造。
但整節課上下來(lái)，我覺(jué)得在歌曲教學(xué)這一環(huán)節沒(méi)有上好，在第一遍范唱后我一個(gè)問(wèn)題忘了問(wèn)，導致后面的教學(xué)思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個(gè)建議也很好，創(chuàng )編歌詞是在唱好歌曲的基礎上進(jìn)行的，在學(xué)生沒(méi)有完全表現好歌曲時(shí)，不一定要加這個(gè)環(huán)節。另外在歌曲伴奏時(shí)開(kāi)頭可以自己設計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動(dòng)。
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