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《天氣與生活》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《天氣與生活》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天氣與生活》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ睢⑸a(chǎn)密切相關(guān)，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國(guó)未來(lái)48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）
3）、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時(shí)，我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì)出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語(yǔ)：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”……讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會(huì)影響我們的生活，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)灣北部地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類活動(dòng)還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的`系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡(jiǎn)單天氣圖。”
10、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力，由此提出問題：那么我們?cè)趺磥?lái)看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
16、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是運(yùn)動(dòng)員，班主任、體育教師、校長(zhǎng)都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會(huì)從哪些方面來(lái)作準(zhǔn)備呢？
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
《天氣與生活》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《天氣與生活》是重要教學(xué)內(nèi)容。本單元圍繞天氣這一主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，探究天氣對(duì)人們生活的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)天氣與生活關(guān)系的探究，能讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及分析問題、解決問題的能力。
二、學(xué)情分析
授課對(duì)象為x年級(jí)學(xué)生，他們正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣，在日常生活中對(duì)天氣現(xiàn)象已有一定的直觀認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出晴天、雨天、陰天等常見天氣名稱。但他們的認(rèn)知多停留在表面，缺乏系統(tǒng)性知識(shí)體系，邏輯思維和抽象思維能力尚在發(fā)展階段，對(duì)天氣現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，理解天氣對(duì)生活的影響時(shí)，難以將抽象概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，在觀察和記錄天氣變化時(shí)，可能缺乏耐心和細(xì)致。不過這些特點(diǎn)也使他們更易于接受直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠識(shí)別常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天、霧天等，并能準(zhǔn)確描述其特征。
認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，如太陽(yáng)、云朵、雨滴、雪花、風(fēng)向標(biāo)等，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
理解天氣變化對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊憽?/p>
（二）過程與方法目標(biāo)
通過觀察天氣現(xiàn)象、收集天氣信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息收集能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、模擬天氣預(yù)報(bào)等活動(dòng)，提升學(xué)生的合作交流能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓學(xué)生記錄一段時(shí)間的天氣變化，分析其規(guī)律，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力與實(shí)踐能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，認(rèn)識(shí)到天氣與生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)能力。
讓學(xué)生了解天氣變化對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，樹立保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握常見天氣現(xiàn)象的特征及對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)，能準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用。
理解天氣變化對(duì)日常生活各方面，如穿著、出行、飲食、活動(dòng)安排等的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
分析天氣變化的原因，理解天氣變化與季節(jié)、地理位置等因素的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)天氣信息做出合理決策的能力，并將天氣知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
五、教學(xué)方法
（一）教法
直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示不同天氣現(xiàn)象的圖片、視頻，播放天氣預(yù)報(bào)片段，展示天氣符號(hào)圖表，讓學(xué)生直觀地感受天氣特征和符號(hào)含義，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
講授法：系統(tǒng)地講解天氣現(xiàn)象的概念、特征，天氣符號(hào)的含義，天氣對(duì)生活影響的具體方面等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生分組討論天氣變化對(duì)生活的影響、應(yīng)對(duì)不同天氣的措施等話題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的`合作能力和思維能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如周末出行、戶外野餐、農(nóng)業(yè)播種等，讓學(xué)生思考不同情境下天氣對(duì)生活的影響及應(yīng)對(duì)方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
（二）學(xué)法
自主探究法：布置觀察天氣、收集天氣預(yù)報(bào)信息等任務(wù)，讓學(xué)生自主探究天氣的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索精神。
合作學(xué)習(xí)法：在小組討論、模擬天氣預(yù)報(bào)等活動(dòng)中，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人交流、分享，提高合作學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號(hào)卡片、記錄天氣變化等，通過實(shí)踐操作加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提升實(shí)踐能力。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段不同天氣場(chǎng)景的視頻，涵蓋晴天陽(yáng)光明媚、雨天傾盆大雨、雪天雪花紛飛等畫面，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了哪些天氣？你們最喜歡哪種天氣，為什么？” 激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣話題的興趣。
展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單天氣符號(hào)卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生回顧符號(hào)代表的天氣，鞏固舊知，順利導(dǎo)入新課。
（二）新課呈現(xiàn)（20 分鐘）
天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：展示晴天陽(yáng)光燦爛、萬(wàn)里無(wú)云，陰天云層厚重、光線暗淡，雨天細(xì)雨綿綿或大雨磅礴，雪天雪花飄舞等不同天氣現(xiàn)象的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并描述每種天氣的特點(diǎn)，教師適時(shí)補(bǔ)充和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象特征的認(rèn)識(shí)。
天氣符號(hào)的學(xué)習(xí)：逐一展示常見天氣符號(hào)，如代表晴天的太陽(yáng)符號(hào)、代表陰天的云朵符號(hào)、代表雨天的雨滴符號(hào)等，詳細(xì)講解每個(gè)符號(hào)的含義，并讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，隨后進(jìn)行簡(jiǎn)單的符號(hào)識(shí)別小測(cè)驗(yàn)，如教師說(shuō)出天氣名稱，學(xué)生快速畫出對(duì)應(yīng)的符號(hào)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)的記憶。
天氣對(duì)生活的影響：結(jié)合生活實(shí)例，從多個(gè)方面講解天氣對(duì)生活的影響。穿著方面，展示夏天晴天人們穿短袖短褲，冬天雪天人們穿羽絨服、戴圍巾手套的圖片，說(shuō)明天氣影響著裝選擇；出行方面，舉例雨天道路濕滑，出行需注意安全、攜帶雨具，大霧天氣可能導(dǎo)致航班延誤、高速公路封閉等；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，講解晴天適合農(nóng)作物光合作用，而暴雨可能引發(fā)洪澇災(zāi)害，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)；日常生活活動(dòng)方面，晴天適宜戶外活動(dòng)，如野餐、運(yùn)動(dòng)，雨天則更適合室內(nèi)活動(dòng)。之后組織學(xué)生分組討論，分享自己經(jīng)歷過的不同天氣對(duì)生活的影響，每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
天氣符號(hào)連線游戲：教師將天氣符號(hào)卡片和對(duì)應(yīng)的天氣名稱卡片打亂分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速找到匹配的卡片并連線，完成后同桌之間互相檢查，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
天氣預(yù)報(bào)模擬活動(dòng)：把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一套天氣符號(hào)卡片和一張?zhí)鞖馇闆r記錄表。小組內(nèi)學(xué)生輪流模擬天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)當(dāng)天或假設(shè)的天氣情況，用天氣符號(hào)在記錄表上繪制，并向小組其他成員播報(bào)天氣，包括天氣狀況、溫度、風(fēng)力等信息，鍛煉學(xué)生運(yùn)用天氣符號(hào)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些天氣現(xiàn)象？認(rèn)識(shí)了哪些天氣符號(hào)？天氣對(duì)我們的生活有哪些影響？” 讓學(xué)生自主總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)關(guān)注天氣變化對(duì)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣，根據(jù)天氣合理安排生活和活動(dòng)。
（五）作業(yè)布置（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，記錄第二天的天氣情況（天氣現(xiàn)象、溫度、風(fēng)力風(fēng)向等），并根據(jù)天氣為自己和家人選擇合適的衣物，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。
觀察并記錄一周內(nèi)學(xué)校或家附近的天氣變化，用天氣符號(hào)繪制天氣狀況表，下節(jié)課帶到課堂上，分析一周內(nèi)天氣變化的規(guī)律以及對(duì)自己生活的影響。
七、教學(xué)反思
在本次《天氣與生活》的教學(xué)過程中，通過直觀演示、小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，掌握常見天氣現(xiàn)象、天氣符號(hào)以及天氣對(duì)生活的影響等知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，討論不夠深入，可能是由于小組分工不夠明確或者話題引導(dǎo)不夠具體。在講解天氣變化原因等較為抽象的內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)有困難，今后應(yīng)多采用生動(dòng)形象的方式，如動(dòng)畫演示等幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更多的知識(shí)和樂趣。
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