關(guān)于北師大版二年級下冊《1千米有多長》的說課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。
一、說教材
《1千米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位千米。千米這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識千米教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實際，學校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
二、說學生
通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但千米這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知千米這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
三、說教學目標
新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應(yīng)注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結(jié)合我對教材的理解和本班學生的`實際情況，我擬訂了以下教學目標：
1、知識與技能
感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、過程與方法
通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。
四、說教學重難點
找準重難點是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。
五、說課前準備
記錄單、大屏幕
六、說教法與學法
根據(jù)課堂教學應(yīng)以學生為主體，教師為主導的新課程理念，本課教學采取以學定教，順學而導的方法，根據(jù)學生學習的實際，靈活地組織教學環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。
教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現(xiàn)、學用結(jié)合。
學法：觀察、想象、驗證、類比推理。
七、說教學流程
通過對教材的分析，以學生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計教學過程的。
（一）引入新知；
（二）探究新知；
（三）鞏固新知；
（四）拓展新知；
(五)總結(jié)新知.
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