《令人神往的日內(nèi)瓦》說課稿精選

　　一．說教材

　　小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第五單元是介紹歐洲風(fēng)情的一系列文章，向?qū)W生打開了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書頁間自由快樂地穿梭旅行，感受“身未動，心已遠”的境界。

　　《令人神往的日內(nèi)瓦》是其中的一課。課文從風(fēng)光綺麗、人與自然和諧相處、重要的外交舞臺等方面介紹了令人神往的瑞士旅游勝地日內(nèi)瓦。課文開頭一節(jié)為總起句，介紹日內(nèi)瓦是個風(fēng)光綺麗、令人神往的地方。課文的第2節(jié)是文章的重點段，具體介紹了日內(nèi)瓦湖中及其湖畔的景色以及日內(nèi)瓦市民愛護小動物，與自然和諧共處的具體表現(xiàn)。最后一節(jié)介紹日內(nèi)瓦是一座國際城市，是一個重要的外交舞臺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，不僅要讓學(xué)生感受到日內(nèi)瓦風(fēng)景的美麗，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀與表達的方法。

　　二．說學(xué)情

　　1、已有知識和生活經(jīng)驗

　　對于瑞士的著名旅游勝地日內(nèi)瓦，學(xué)生在此之前鮮有了解。但是學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，對課文內(nèi)容有一定了解，所以這篇課文嘗試運用較直觀的方式（給學(xué)生欣賞日內(nèi)瓦的圖片及其地圖）教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生較快進入課文。

　　2、學(xué)習(xí)方法和技巧

　　我班學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步了解一些理解詞語的方法，如通過換詞、聯(lián)系上下文、查字典等方法來理解詞語。在這堂課上，我將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文等方法理解和積累文中詞語。

　　此外，剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時期的重要任務(wù)。需要教師在課上多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系上下文思考問題，提高閱讀能力。

　　3、個性發(fā)展和群體提高

　　新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。這篇課文對于學(xué)生來說，要求學(xué)生具有一定的閱讀能力和語言表達能力，掌握并運用一定的方法理解詞語。因此，在教學(xué)過程中，尤其要關(guān)注那些平時學(xué)習(xí)方法有困難、語言表達有問題的學(xué)生，對于一些基礎(chǔ)較好、理解能力較強的學(xué)生而言，可以在其回答問題的`規(guī)范性、完整性和說話訓(xùn)練板塊有所側(cè)重。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元目標(biāo)、教材特點及本班學(xué)情，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1．獨立學(xué)習(xí)本課10個生字，運用不同的方法理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚”等詞語。

　　2．在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第2小節(jié)中的重點內(nèi)容。

　　3．在老師的引導(dǎo)下，能按一定的觀察順序來介紹景物。

　　4．通過文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光，感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動物和平相處的和諧之美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛和平的情感。

　　本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解詞語的方法，如聯(lián)系上下文、查閱工具書、找近義詞等方法。因此，我把第一個教學(xué)目標(biāo)確定為運用不同的方法理解“令人神往、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語的意思，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠靈活運用這些方法。課文第2小節(jié)是文章的重點段，需要重點賞析，我設(shè)計了兩個主要問題“把你最喜歡的一處景物劃出來”和“日內(nèi)瓦被稱為‘和平之都’到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”來組織教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受日內(nèi)瓦人與自然和諧共處的動人畫面。同時，指導(dǎo)學(xué)生按一定的觀察順序介紹景物并進行相應(yīng)的說話訓(xùn)練也是本課教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

　　四．說學(xué)法

　　1．自主探究法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。……教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，……教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在這堂課上，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主合作探究，留給他們充分的自主學(xué)習(xí)和小組交流的時間。在交流日內(nèi)瓦令人神往的景色時，我采用“選擇你最喜歡的一處景物用直線劃出來，并說說理由”的方式，讓學(xué)生自由感受，自主學(xué)習(xí)，自我表達。

　　2． 小組討論法

　　在重新組合文中景物的描寫順序后，我讓同桌交流完成填空，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和與人交流的能力；在說話訓(xùn)練部分，我讓他們四人小組討論完成填空，既鍛煉了他們的口頭表達能力，又可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識，并養(yǎng)成傾聽他人講話的好習(xí)慣。

　　3．品詞析句讀段法

　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，尤為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，讓他們在課外獨立閱讀時也能讀有方法。品讀是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法，能切實有效地讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。本課中，我抓住描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的幾個關(guān)鍵詞，如“令人神往、風(fēng)光綺麗”等，讓學(xué)生朗讀、體會，回顧理解詞語的幾種方法；我讓學(xué)生找“日內(nèi)瓦被稱為“和平之都”到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”的句子，并讓他們朗讀感受生活在日內(nèi)瓦的和平幸福。

　　4．遷移訓(xùn)練法

　　教無定法，重在得法，貴在用法與導(dǎo)學(xué)。在領(lǐng)略了日內(nèi)瓦湖迷人風(fēng)光的基礎(chǔ)上，我適時引入“學(xué)著作者的樣子說說黃浦江兩岸風(fēng)光”，趁熱打鐵，在學(xué)生剛學(xué)到的知識基礎(chǔ)上進行一定拓展和遷移，以便他們在日后的寫作和說話中熟練運用。

　　五．說教法

　　1、巧設(shè)情境

　　根據(jù)兒童的認知規(guī)律、結(jié)合教材特點，用圖畫和音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，聯(lián)系生活，入情入境，盡情釋放自己的情感。在這篇文章的教學(xué)中，無論是讓學(xué)生“乘著國際號游輪去游覽”的語言的設(shè)置，還是欣賞日內(nèi)瓦如詩如畫的圖片，都是為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，能較快地融入課文內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠填補學(xué)生認知上的空白，結(jié)合老師深情并茂的范讀，使文本內(nèi)容躍然眼前，幫助學(xué)生更好理解課文語句。

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