登高語(yǔ)文教案說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-11 15:36:01 說(shuō)課稿我要投稿

登高語(yǔ)文教案說(shuō)課稿

　　一、課件簡(jiǎn)要說(shuō)明

登高語(yǔ)文教案說(shuō)課稿

　　（1）教學(xué)對(duì)象的說(shuō)明：

　　《登高》這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第7課《近體詩(shī)六首》。本單元是詩(shī)歌單元，主要鑒賞唐代詩(shī)歌。根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格。唐詩(shī)作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩(shī)對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。雖然高二學(xué)生是剛剛接觸詩(shī)歌鑒賞，還比較陌生，但在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的古體詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》和白居易的新樂(lè)府詩(shī)《琵琶行》，學(xué)生懂得了一些鑒賞詩(shī)歌的門路，有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩(shī)《登高》。

　　（2）課件的教學(xué)功能與特點(diǎn)的說(shuō)明：

　　為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，我用ppt制作了教學(xué)課件，同時(shí)還編輯了聲音文件和圖片文件，以創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌教學(xué)的情境。

　　1）由于本文屬于詩(shī)歌，如果單純的直接讀課文會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，加上詩(shī)歌具有詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn).所以本次教學(xué)采取多媒體教學(xué)法.利用ppt的形象性,直觀性和生動(dòng)性來(lái)豐富并填補(bǔ)詩(shī)歌留給我們的想象空間.

　　2）該課件還插入音頻，所以同學(xué)可以欣賞我國(guó)注明朗誦家的精彩朗誦。使得本文更加的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)欣賞名家的朗誦還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦的一些方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦。

　　3）該課件采用的圖片和背景顏色較為亮麗，清雅。且緊扣教學(xué)內(nèi)容.

　　（3）使用方式說(shuō)明：

　　該課件主要是教師課堂上輔助教學(xué)，教師在講課的時(shí)候配上該課件，可以讓學(xué)生對(duì)該篇文章有更深入的了解，而且通過(guò)該課件圖片、文字、以及朗誦的展現(xiàn)可以更好的吸引學(xué)生的眼球，取得更好的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)的制定

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：閱讀教學(xué)要不斷充實(shí)學(xué)生的精神生活，完善學(xué)生的人格，提升人生的境界；要從把握文本的內(nèi)容，理解文本所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；感受作品中的形象等幾個(gè)方面提高學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。同時(shí)，閱讀教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)中的美，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧，并用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。

　　《登高》是人民教育出版社高中語(yǔ)文（必修）第三冊(cè)第二單元的一篇詩(shī)歌。本冊(cè)書(shū)共有兩個(gè)單元的古代詩(shī)歌內(nèi)容，依據(jù)教材中本單元的教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩(shī)詞的能力，并結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我制定了詩(shī)歌單元教學(xué)的總目標(biāo)，即以典型詩(shī)歌為例，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀鑒賞古代詩(shī)歌的方法和一些技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　高二學(xué)生是剛剛接觸詩(shī)歌鑒賞，還比較陌生，故依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞單元教學(xué)的總目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．)知識(shí)與技能：了解作者杜甫及其作品；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

　　2．)過(guò)程與方法：對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)閱讀，從詩(shī)歌的內(nèi)容、意象、語(yǔ)言這幾個(gè)方面體會(huì)此詩(shī)所要表達(dá)的感情思想；使學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)的思路和方法。

　　3．)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想，用現(xiàn)代的觀念去審視、理解杜甫的思想。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　鑒于古代詩(shī)歌體裁特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1)教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過(guò)聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語(yǔ)言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫(huà)面從而把握隱藏在文本背后的詩(shī)人的內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：景、境、情的關(guān)系。

　　2)教學(xué)難點(diǎn);根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”這一要求，確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)人悲自然之秋、生理之秋的同時(shí)，最根本的一點(diǎn)就是悲國(guó)家之秋、社會(huì)之秋即理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩(shī)的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)

　　①導(dǎo)入語(yǔ)：我們中國(guó)的文學(xué)起源于詩(shī)歌，而詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期是在唐朝，唐朝幾百年的歷史中，誕生了兩位聲名顯赫的詩(shī)人：李白和杜甫。有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)李白走到山頂?shù)臅r(shí)候，盛唐的太陽(yáng)已經(jīng)過(guò)午，對(duì)于李白這可能是件幸事。但對(duì)于比他小十二歲的杜甫來(lái)說(shuō)，不幸或許才剛剛開(kāi)始。杜甫與李白張揚(yáng)的個(gè)性、顯赫的聲名相比卻顯得那么窘迫與暗淡，反差之大，真可謂涇渭分明。的確如此，李白給我們的感覺(jué)永遠(yuǎn)是沿著大道一路醉酒當(dāng)歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁悶。幼年喪母，少年多病，青年趕考不幸落榜，正值風(fēng)華歲月，卻趕上了戰(zhàn)火連連的“安史之亂”，他一生流離失所，晚年又疾病交加，但慶幸的是他沒(méi)有就此沉迷下去，正是這些苦難，這些經(jīng)歷鍛造了他穿越世紀(jì)的千載輝煌。

　　下面我們來(lái)就學(xué)習(xí)一首被世人稱為“七律之冠”的古詩(shī)《登高》，借此來(lái)體味杜甫深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)悟作者憂國(guó)憂民的思想。

　　首先看詩(shī)的標(biāo)題為《登高》。那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下以前曾學(xué)過(guò)的有關(guān)“登臺(tái)”的詩(shī)歌。如：陳子昂登幽州臺(tái)：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。王勃登滕王閣：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。李白登宣州謝眺樓： “人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。范仲淹遙想登上岳陽(yáng)樓：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（師生一起背誦）這是他們登臺(tái)后的感受，現(xiàn)在讓我們來(lái)一起走近杜甫的《登高》，看看他登高的感受是怎樣的，以及為什么會(huì)有這樣感受？

　　②設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生放下自我，了解杜甫，走近杜甫，走近詩(shī)人的生活，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)歌，推動(dòng)自我與作品的交融和互動(dòng)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情境，回顧所學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞之前，對(duì)作者有清晰的了解，做到“知人論世”，有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　作者簡(jiǎn)介：（運(yùn)用多媒體展示）

　　杜甫（公元712--770）字子美，自號(hào)少陵野老，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，是我國(guó)盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“大李杜”。杜甫祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊市），遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩(shī)人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩(shī)人,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　3.寫作背景：

　　這首詩(shī)是杜甫唐代宗大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世—所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)，望中所見(jiàn),激起意中所觸;悲涼蕭瑟的江峽秋景引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀,于是有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作.

　　4．對(duì)詩(shī)歌的賞析

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了詩(shī)歌閱讀鑒賞的一般規(guī)律。也就是說(shuō)，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，要從詩(shī)歌寫了什么入手，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；然后再分析詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。本課主要從理解內(nèi)容、分析意象、體會(huì)語(yǔ)言這三個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行初步的賞析。

　　四，問(wèn)題呈現(xiàn)

　　四個(gè)問(wèn)題：

　　1，全詩(shī)寫了什么？?jī)A訴了作者怎樣的感情？

　　2 ，詩(shī)中每聯(lián)寫了什么？怎么寫的？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　3 ，《登高》詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？

　　4 ，你最欣賞這首詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（1）詩(shī)歌的內(nèi)容分析

　　問(wèn)題一：全詩(shī)寫了什么？?jī)A訴了作者怎樣的感情？（整體感知部分）

　　問(wèn)題二：詩(shī)中每聯(lián)寫了什么？怎么寫的？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　[點(diǎn)撥要點(diǎn)]

　　全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景象，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。

　　首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回” 共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)修飾。“急風(fēng)”使人感到冷，主要是心冷。“天高”讓人感到人的渺小和孤單。“哀猿”使人聽(tīng)到它的叫聲便覺(jué)悲涼。 “飛鳥(niǎo)”讓人覺(jué)得它是一只無(wú)家的鳥(niǎo)，到處盤旋，尋找著自己的巢。同時(shí)我們把它想成一只離群失散的鳥(niǎo)，感到孤獨(dú)無(wú)助。所以在賞析時(shí)要敢于想象聯(lián)想，用自己的想象去填充詩(shī)人給我們留下的空白。這樣才能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感。

　　頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” 只寫了兩種景物：落木、長(zhǎng)江。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉的抒發(fā)了自己的情懷。詩(shī)人由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人。看到落葉飄零，想到自己也像樹(shù)一樣，已到了生命的晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河永不停息的感覺(jué)。面對(duì)蕭蕭落木，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。于是詩(shī)中又傳達(dá)出一種豁達(dá)、坦蕩和開(kāi)闊的感覺(jué)。

　　頸聯(lián)是“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到此聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字。“獨(dú)登臺(tái)”表明了詩(shī)人獨(dú)自站在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景與心中情緊密的聯(lián)系在了一起。“常作客”指出了詩(shī)人飄泊不定的生涯。“百年”是指作者到了暮年。“悲秋”更增添了詩(shī)人無(wú)限悲愁的心緒。同時(shí)，杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，加之老年又是拖著多病的身體，這時(shí)的杜甫深感自己孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍，這就使詩(shī)意更加的深沉。

　　尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。此句寫出了詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦。那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？一是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使詩(shī)人兩鬢斑白了。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了，這是一種憂憤的心情，心急如焚。致使其白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。二是個(gè)人的艱難。

　　①我們從句法角度來(lái)講：這兩句是對(duì)偶句，句法的結(jié)構(gòu)是相同的。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新停”與“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。故“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。杜甫此時(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的'應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。

　　②我們從杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處來(lái)講：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下的。這就造成了他自身的艱難。

　　③我們從杜甫的生活條件來(lái)講：杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來(lái)。

　　（2）詩(shī)歌中的意象

　　問(wèn)題三：《登高》詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？

　　[點(diǎn)撥要點(diǎn)]

　　首聯(lián)中的意象：如猿嘯哀——凄涼，悲傷；鳥(niǎo)飛回——孤獨(dú)，無(wú)助。

　　頷聯(lián)中的意象：如落木——生命的凋零

　　頸聯(lián)中的意象：如悲秋——悲愁

　　尾聯(lián)中的意象：酒——愁

　　（3）詩(shī)歌的語(yǔ)言

　　問(wèn)題四：你最欣賞這首詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。

　　[點(diǎn)撥要點(diǎn)]

　　首聯(lián)繪出了一副精美的圖畫(huà)。天、風(fēng)、渚、沙、鳥(niǎo)飛、猿哀，這些景物真是天造地設(shè)，自然成對(duì)。同時(shí)，這聯(lián)不僅上下兩句相對(duì)，而且句中也是相對(duì)的。如上句的“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”；下句的“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。

　　頷聯(lián)中“無(wú)邊”和“不盡”這兩個(gè)修飾語(yǔ)，使“蕭蕭”和“滾滾”更加形象化，不僅會(huì)使人聽(tīng)到木葉下落的聲音，看到長(zhǎng)江洶涌之狀，也會(huì)使人感受到韶光易逝、壯志難酬的感愴。

　　頸聯(lián)中“悲秋”兩個(gè)字寫得沉痛。（重點(diǎn)分析八悲）秋天不一定可悲，只是詩(shī)人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無(wú)限悲愁之緒。同時(shí)此聯(lián)中的“萬(wàn)里”“百年”和上聯(lián)中的“無(wú)邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用，即詩(shī)人的羈旅之愁與孤獨(dú)之感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融在了一起。

　　尾聯(lián)中的“苦”字是極度的意思，表現(xiàn)出了杜甫憂國(guó)憂民的思想。

　　（4）小結(jié)——鑒賞詩(shī)歌的思路和方法（板書(shū)）

　　了解背景反復(fù)吟，

　　聯(lián)想想象創(chuàng)意境

　　欣賞韻律品語(yǔ)言

　　把握題旨入詩(shī)情

　　（5）課堂實(shí)踐（小試牛刀）

　　通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),同學(xué)們大致了解了鑒賞詩(shī)歌的方法,所以請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí),從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)做以下練習(xí):

　　試從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面比較《采桑子重陽(yáng)》和杜甫的《登高》在風(fēng)格上的不同

　　采桑子重陽(yáng)

　　【毛澤東】

　　人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

　　一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬(wàn)里霜。

　　答案要點(diǎn):采桑子:積極的革命樂(lè)觀主義;杜詩(shī):沉郁頓挫,滿懷傷感

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用上面所規(guī)納的鑒賞思路和方法，同時(shí)練習(xí)在設(shè)計(jì)時(shí)兼顧了詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面的題。

　　五、課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)就如同作文時(shí)的結(jié)尾部分，起到了概括總結(jié)、升華提煉的作用，使學(xué)生能夠明確一節(jié)課的重點(diǎn)。

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登高》這首詩(shī)歌，對(duì)杜甫的一生以及他的詩(shī)歌的特點(diǎn)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。我們要記住杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩，他那種不屈不撓，窮達(dá)皆兼濟(jì)天下的精神會(huì)永遠(yuǎn)鼓舞著我們，令我們的精神園地郁郁蔥蔥。我們一定要背過(guò)這首詩(shī)，永遠(yuǎn)銘記這首詩(shī)，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。

　　這節(jié)課的另一個(gè)重要收獲就是我們初步接觸了詩(shī)歌鑒賞方法，在學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌的過(guò)程中我們要有意識(shí)的去訓(xùn)練這種思考方式。而且在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐步完善詩(shī)歌鑒賞方式。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)力求體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，于是將鑒賞詩(shī)歌的思路和方法定為板書(shū)的主要內(nèi)容。

　　主板書(shū):

　　導(dǎo)入詩(shī)歌

　　作者簡(jiǎn)介

　　寫作背景

　　整體感知

　　思想品析

　　寫作特色

　　人物品評(píng)

　　總結(jié)回味