教師節手抄報好看又簡(jiǎn)單(精選8張)
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教師節手抄報好看又簡(jiǎn)單
教師節由來(lái)
1985年9月10日,是第一個(gè)教師節。教師節是我國僅有的包括護士節、記者節在內的3個(gè)行業(yè)性節日。自1931年以來(lái),我國在不同歷史時(shí)期共有過(guò)4種不同日期和性質(zhì)的教師節。1931年教育界知名教授邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò )京、滬教育界人士,擬定每年6月6日為教師節,并發(fā)表《教師節宣言》,這是我國最早的教師節。
1939年,國民黨政府教育部決定另立孔子誕辰日(8月27日)為教師節,并頒發(fā)了《教師節紀念暫行辦法》,但當時(shí)未能在全國推行。1951年,中華人民共和國教育部和中華全國總工會(huì )共同商定,將教師節與“五一”國際勞動(dòng)節合并一起作為我國教師節。
由于種種原因,教師節實(shí)際上并未實(shí)行。為了發(fā)揚“尊師重教”的優(yōu)良傳統,提高教師地位,1985年1月21日,確定每年9月10日為中國的教師節。從此以后,老師便有了自己的節日。
教師節的意義
俗話(huà)所謂“為人師表”,其實(shí)是對教師很高的要求,“師者,傳道授業(yè)解惑者也”。說(shuō)的就是,教師不但要向學(xué)生傳授知識,更要傳授做人的道理,要做學(xué)生的表率,為學(xué)生的成人成才立下標桿。兩千多年過(guò)去了,《論語(yǔ)》仍然是我們珍貴的精神食糧,孔子也仍然可以作為我們做人的標桿,就這一點(diǎn)看來(lái),定“孔子誕辰”為教師節,進(jìn)而彰顯我國“尊師重道”的文化傳統,并無(wú)不妥。
當然,教師節的意義不單在于彰顯此種文化傳統。反觀(guān)教育的整個(gè)環(huán)節,事實(shí)上,教師的辛勞與付出,直接受益的是學(xué)生,最有直接的體會(huì )也是學(xué)生。因此,“尊師重道”精神最直接的承擔者也應是學(xué)生。可以說(shuō),教師節是教師的節日,更應該是學(xué)生感謝師恩、感念師恩的日子。承受著(zhù)教師無(wú)私的關(guān)懷與付出,學(xué)生的感謝與感念也應是發(fā)自?xún)刃牡摹⒏蓛舻摹渭兊摹W(xué)生對教師感念的核心是情感表達。情感表達的方式很多,一張卡片、一條短信、一句問(wèn)候,只要感念之情自然真摯,就是對教師最大尊重,最誠摯的謝意了。
這樣說(shuō)起來(lái),只要感念師恩的根本意義不變,教師節日期的改定原本不是大事。但卻如何眾議沸騰,讓眾人的眼光再次投到了教師身上呢?其實(shí)說(shuō)“再次”,并不準確。事實(shí)上,眾人的眼光可能一直就沒(méi)有從教師身上移開(kāi)。而“教師們”備受矚目的原因,說(shuō)起來(lái)卻頗令人汗顏。因為“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)居然和“性侵”、體罰或變相體罰學(xué)生、有償補課、推銷(xiāo)資料等等聯(lián)系起來(lái)了。于是,教師頃刻間成了千夫所指的對象,教師隊伍的素質(zhì)、教師的職業(yè)道德都備受質(zhì)疑。無(wú)辜受害者的哭泣聲、受體罰孩子的傷口,成了“人類(lèi)靈魂的工程師”的滑鐵盧。
教師節相關(guān)的文化內涵
教師節這天,老師們可以感受到無(wú)比的自豪。“尊師重教”是中國的優(yōu)良傳統文化,早在公元前11世紀的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”。教師這個(gè)詞有兩重含義,“既指一種社會(huì )角色,又指這一角色的承擔者”。教師節設立的初心,就帶有明確的尊師重教的美好愿望,希望通過(guò)這一節日的設立達到尊重教師、重視教育的目的。其實(shí)教師節定在哪天,并不是最重要的。最重要的是如何提升教師的形象和素質(zhì),形成尊師重教的、尊重人才的社會(huì )風(fēng)尚,促進(jìn)教師隊伍的建設,調動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性。好老師,教出好學(xué)生。
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