關(guān)于學(xué)習的手抄報內容資料

　　學(xué)習是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無(wú)獲！以下是小編收集整理的關(guān)于學(xué)習的手抄報內容資料，歡迎大家分享。

　　學(xué)習的名言（一）

　　1、落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙。——陳師道

　　2、學(xué)習是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

　　3、知識就是力量。——培根

　　4、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。——莊子

　　5、光陰給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識。——奧斯特洛夫斯基

　　6、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子

　　7、光景不待人，須叟發(fā)成絲。——李白

　　學(xué)習的故事（二）

　　【萬(wàn)斯同閉門(mén)苦讀】

　　清朝初期的著(zhù)名學(xué)者、史學(xué)家萬(wàn)斯同參與編撰了我國重要史書(shū)《二十四史》。但萬(wàn)斯同小的時(shí)候也是一個(gè)頑皮的孩子。萬(wàn)斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬(wàn)斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關(guān)到了書(shū)屋里。萬(wàn)斯同從生氣、厭惡讀書(shū)，到閉門(mén)思過(guò)，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開(kāi)始用心讀書(shū)。轉眼一年多過(guò)去了，萬(wàn)斯同在書(shū)屋中讀了很多書(shū)，父親原諒了兒子，而萬(wàn)斯同也明白了父親的良苦用心。萬(wàn)斯同經(jīng)過(guò)長(cháng)期的勤學(xué)苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書(shū)的著(zhù)名學(xué)者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。

　　學(xué)習的作文（三）

　　在近五年的小學(xué)生活中，我遇到了許許多多各不相同的人：文靜的、活躍的、貪玩的、好學(xué)的……在這眾多的同學(xué)和朋友中，我最喜歡也最難忘的是我的同班同學(xué)李丹蕾。

　　李丹蕾有著(zhù)一頭烏黑的短發(fā)，彎彎的眉毛下鑲著(zhù)一對又大又亮的眼睛。她長(cháng)著(zhù)一個(gè)好大的腦袋，里面裝滿(mǎn)了智慧。

　　李丹蕾是我們班的學(xué)習尖子，每次測試她都名列前茅。她的好成績(jì)全憑“勤奮”二字。

　　記得在上學(xué)期期末的前兩周。一天晚上，我早早的寫(xiě)完作業(yè)，想找幾個(gè)小伙伴一起做游戲。就給她一個(gè)電話(huà)，她說(shuō):“快要考試了，我要在家復習功課，今天不去玩了。”聽(tīng)到這兒，我感到一陣心酸。李丹蕾把學(xué)習看的那么重，而我，作為她的朋友，為什么沒(méi)有學(xué)會(huì )她刻苦、勤奮學(xué)習的精神?

　　還有一次，星期六我去找她打羽毛球，她拒絕說(shuō)：“我的作文還沒(méi)背，你去找別人玩吧!”“我也沒(méi)有背，反正還有明天，你明天背也不晚呀!”我說(shuō)。“不行，我明天還有課，得今天背完，我要往前趕，你也快回家背吧。再見(jiàn)!”我被她的話(huà)打動(dòng)了。()是呀，“明日復明日，明日何其多。”這句話(huà)為的不就是教育像我這樣沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的人嗎?我立刻跑回家去背書(shū)了。

　　這，就是我佩服又難忘的李丹蕾——游戲不做要復習功課;羽毛球不打要背書(shū)的“傻瓜”!不過(guò)，如果不這樣“傻”的話(huà)，也不會(huì )成為我們班的學(xué)習尖子。

　　學(xué)習的成語(yǔ)（四）

　　發(fā)奮圖強 家學(xué)淵源 真才實(shí)學(xué) 雞鳴而起

　　春誦夏弦 枉轡學(xué)步 臨池學(xué)書(shū) 囊螢映雪

　　貧不學(xué)儉 文宗學(xué)府 頓學(xué)累功 聚螢映雪

　　傾耳而聽(tīng) 堅持不懈 篤學(xué)好古 爭分奪秒

　　發(fā)憤忘食 映月讀書(shū) 學(xué)以致用 晝耕夜誦

　　鈍學(xué)累功 才疏學(xué)淺 三余讀書(shū) 韋編三絕

　　不愧下學(xué) 學(xué)淺才疏 教學(xué)相長(cháng) 刮摩淬勵

　　學(xué)無(wú)常師 敏而好學(xué) 品學(xué)兼優(yōu) 全神貫注

　　學(xué)習技巧（五）

　　一、討論有利于記憶

　　大概許多人都有這樣的經(jīng)驗：讀初中和高中的時(shí)候，考試的前幾天，幾個(gè)好朋友集中到某個(gè)同學(xué)的家里，吵吵嚷嚷地討論習題集。

　　由某一個(gè)人講自己的解法，這時(shí)有疑問(wèn)的同學(xué)就會(huì )質(zhì)問(wèn)，為什么會(huì )是這樣的呢?于是大家七嘴八舌地把自己想到的，積極地說(shuō)了出來(lái)。在最后，得出大家都能接受的答案，再到答案欄里去驗證是否正確。若是錯了，由大家討論出錯處，把它糾正過(guò)來(lái)。

　　確實(shí)，這樣一來(lái)，每個(gè)人的長(cháng)處和短處都可以得到很好的發(fā)揚和彌補。一個(gè)人很難理解的問(wèn)題，這時(shí)就能比較順利地解決。大家就同一個(gè)問(wèn)題思考、發(fā)表意見(jiàn)，因而能很清楚地了解和記住解決問(wèn)題以前的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，互相啟發(fā)，有時(shí)會(huì )出現意想不到的靈感，從而發(fā)現和理解問(wèn)題的本質(zhì)。

　　靠自己一個(gè)人從書(shū)本上得到的知識，即使原封不動(dòng)地都記下來(lái)，結果也是有限的。做提綱、出聲讀、多次反復閱讀固然很必要，但是兩三個(gè)人把彼此不足之處互相補充，效果就更好。從這個(gè)意義上看，有組織的講習會(huì )、讀書(shū)會(huì )等等．對驗證知識是很有效的。參加的人數以?xún)蓚�(gè)人或三四個(gè)人為最合適。

　　二、巧記教科書(shū)中的資料

　　讀教科書(shū)時(shí)，我們的注意力應集中在哪里?這個(gè)問(wèn)題頗值得關(guān)心。這種學(xué)習和日常信息的學(xué)習有兩點(diǎn)不同。第一點(diǎn)差別在于如何集中注意力。讀教科書(shū)必須全神貫注，不能分散注意力。除非本來(lái)就對教科書(shū)興趣極濃厚，否則，在記住教科書(shū)中的內容之前，必須先增進(jìn)對它的專(zhuān)注力。第二點(diǎn)差別是從教科書(shū)中找出有關(guān)的資料相當困難。決定教科書(shū)中哪些資料應該記憶很重要。我們有時(shí)候得讀完一整段，甚至一章才能知道哪些資料是重要的，哪些是無(wú)關(guān)緊要的。

　　有效地找出相關(guān)資料的第一步是增進(jìn)專(zhuān)注力。人都好奇，容易被新奇的事吸引，甚至還會(huì )主動(dòng)尋找新奇的刺激。因而讀教科書(shū)時(shí)，極容易被新奇的刺激干擾而分散注意力。為此我們得采取一些措施以免注意力分散，比如找個(gè)安靜的地方讀書(shū)，避免視覺(jué)的干擾。假如發(fā)現自己讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常瞪著(zhù)窗外看(由于街道上的景物經(jīng)常在變動(dòng)，容易引人注意)，不妨把頭轉個(gè)方向，或者放下窗簾。不過(guò)，很難完全根除外在干擾，因為人們一般不太愿意錯過(guò)有趣的事。必須切記自己該做的事情。當集中精力看書(shū)時(shí)，暫時(shí)把自己和其他的刺激隔絕，然后休息片刻，再決定是否繼續讀下去。

　　除了注意力要集中在教科書(shū)上之外，還得學(xué)習專(zhuān)注的態(tài)度。心理學(xué)家發(fā)現，人很難立即全神貫注在較困難的工作上。建議先從容易的材料閱讀起，比如先看一會(huì )兒雜志或小說(shuō)，再讀正課的書(shū)。這樣由易而難，能幫助你進(jìn)入全神貫注的境界。

　　下一步是找出有關(guān)的、重要的、必須記住的材料。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，除非把整章都看過(guò)，否則很難分辨哪些材料是有關(guān)的、重要的。因此，不妨把整章的材料看一遍，但不必急于把它背下來(lái)。這樣做一方面幫助了解各段間的關(guān)系，一方面也增進(jìn)專(zhuān)注力。下一步才把注意力放在細節上，把整章的內容看一遍。這一次慢慢看，并且仔細地讀。找出書(shū)中要表達的重點(diǎn)，將它畫(huà)線(xiàn)，或做出記號，以便記憶的時(shí)候能很快找到它們。但是不要把整章的每一句都畫(huà)上記號。畫(huà)的重點(diǎn)太多等于沒(méi)有重點(diǎn)，或者說(shuō)還沒(méi)有找到重要的概念。心理學(xué)家發(fā)現，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生所畫(huà)的重點(diǎn)往往少于成績(jì)差的。聰明的學(xué)生總是能找到真正的重點(diǎn)。找出重點(diǎn)也能幫助組織材料做進(jìn)一步的學(xué)習。

　　總而言之，研讀教科書(shū)中的內容，首先得把注意力集中在教材上；其次是要專(zhuān)心找出整章中最重要的概念，以便了解所研讀的主題。

　　"記憶源于注意" !切記這句話(huà)。即使知道各種增進(jìn)記憶的方法，如果缺乏注意力，仍然無(wú)濟于事

　　三、書(shū)寫(xiě)評注能幫助記憶

　　與工作和趣味有重要關(guān)系而僅僅瀏覽的書(shū)籍，其細節會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝變得模糊起來(lái)。要想把讀過(guò)的書(shū)記得很清楚，那就需要相應地下點(diǎn)工夫了。

　　大凡每?jì)詴?shū)，至少要有原稿紙三百張以上的內容，不會(huì )處處都重要。先把覺(jué)得重要的地方想辦法找出來(lái)。

　　書(shū)里夾上書(shū)帶或書(shū)簽固然可以，但需要的地方多了就不方便了。這時(shí)可夾上不致影響翻書(shū)頁(yè)的紙條。還可用筆，在有趣、有用、有疑問(wèn)之處，隨手打上記號。在空白的地方寫(xiě)上感想、聯(lián)想，也能加深理解，幫助記憶。像準備考試那樣，用紅、黃色鉛筆畫(huà)上底線(xiàn)也有效用。

　　如果是怕弄臟的書(shū)或是他人的書(shū)，就在其它紙片上標明頁(yè)數、行數。

　　評論家竹村健一氏在讀完書(shū)之后，就把書(shū)的提要和覺(jué)得有趣之處寫(xiě)在內封里，這樣可以由部分想起全書(shū)。需要時(shí)只要拿起那本書(shū)，那些東西就會(huì )有用場(chǎng)，成為記憶的"引子"。

　　把書(shū)保持得干干凈凈曾被看成是一種美德。如果能把書(shū)保持干凈，當然不錯。但是，還是希望先考慮把書(shū)"讀活"。書(shū)是工具，要想到它是消費品，如果是自己的書(shū)只管盡量畫(huà)線(xiàn)、加批注語(yǔ)好了。大部頭的書(shū)盡可拆散，把必要的部分拿下好了。

　　為了把值得反復玩味的地方印在腦子里，為了記得準確，這樣的方法是有效率的。

　　四、經(jīng)常翻辭典可增強記憶力

　　英語(yǔ)好的人都有愛(ài)翻辭典的習慣。準備幾種辭典，放在公司、私宅書(shū)齋里或帶在身邊，隨用途、場(chǎng)所的不同，巧為應用吧。如有袖珍辭典那就更好了。

　　當瀏覽報紙、雜志和書(shū)籍，發(fā)現某個(gè)學(xué)過(guò)的單詞在那個(gè)句子里講不通時(shí)，立刻就去翻辭典。這樣一來(lái)，就常常會(huì )發(fā)現過(guò)去自己所不知道的意義和用法。

　　辭書(shū)如"萬(wàn)寶囊"。它積蓄了各式各樣的知識，越翻它越可收到增強記憶之效。遇到自己所不知道的詞語(yǔ)和問(wèn)題時(shí)，也許只要是向知道的人一打聽(tīng)，立刻就能解決問(wèn)題，擺脫困境。但是請教別人是通過(guò)耳朵去獲得知識，如果事后自己不再作一次驗證，記憶很快就會(huì )淡薄。

　　查閱辭書(shū)，表明有弄清單詞意義、用法的積極愿望和好奇心。這是記憶的思想準備。

　　對已知的單詞翻閱辭書(shū)，能夠驗證自己從前的記憶，把不穩定狀態(tài)的記憶進(jìn)一步落實(shí)。

　　現在是號稱(chēng)情報化的時(shí)代，電視、廣播、報紙、雜志電腦網(wǎng)絡(luò )提供給人們的情報是龐大的。稍不留心，就會(huì )看漏、聽(tīng)漏，使重要情報從一邊滑過(guò)去。如果經(jīng)常把辭典放在自己身邊，發(fā)現有什么不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題，馬上就查辭典，就可以得到啟發(fā)。

　　養成隨時(shí)查閱辭典或各種事典的習慣。可以增長(cháng)自己的知識。如果不檢查、不記住，就無(wú)從回憶。積累知識就會(huì )受到影響。

　　被稱(chēng)為小說(shuō)家、學(xué)者、評論家的人當中，也有不少可稱(chēng)為"辭書(shū)愛(ài)好者"。他們異口同聲說(shuō)辭書(shū)是"讀物"。也有人把辭書(shū)推崇為"愛(ài)讀的書(shū)"。

　　我們每次打開(kāi)辭書(shū)都會(huì )有新的發(fā)現，新的啟發(fā)。常常有人發(fā)出這樣的感嘆："還有很多很多詞語(yǔ)不知道啊!" "還有這么美的詞語(yǔ)嗎？""這個(gè)詞是這個(gè)意思啊，我原來(lái)想錯了。"

　　讀書(shū)可增加知識，讀書(shū)可使大腦靈活起來(lái)。大腦容量是無(wú)限的，往腦子里裝多少，腦細胞都能吸收，決不會(huì )流溢出來(lái)。

　　把擺著(zhù)不讀的各種辭典，有效的利用起來(lái)吧。

　　五、 記住數字"巧門(mén)"

　　記數字并不難,有一套推理方法可用。不過(guò)最要緊的步驟仍是先注意它，也就是在記住數字之前，必須先注意它，將它和其他的數字分開(kāi)，全神貫注不受其他數字的干擾。其次是找出數字間的關(guān)系。比如，369-2468這個(gè)數字，我們可以看出前三個(gè)數字是3的倍數。后四個(gè)數字則是2的倍數。當然，并非所有數字都有這么明顯的規律，但許多數字相互間的確有特殊的關(guān)系。當你注意一個(gè)數字，嘗試找出其間的關(guān)系，有助于對它的記憶。

　　請你看看下面的數字，每次只看一個(gè)，看看能否發(fā)現數字間的關(guān)系。然后再看下一個(gè)數字，直到看完所有的數字為止。然后嘗試去回想，看看能想出多少個(gè)數字。在下一段里將列舉這些數字間的關(guān)系。請試試看吧！

　　543--2109

　　426--4686

　　107--4159

　　342--5167

　　前兩個(gè)數字較簡(jiǎn)單，后兩個(gè)可能有點(diǎn)困難。第一個(gè)數字從5開(kāi)始遞減l，直到0，再從9輪起。第二個(gè)數字從4起，先減去2得2：再從另一個(gè)偶數6減去2得4：再從另一個(gè)偶數8減去2得6。第三個(gè)數字有點(diǎn)不一樣。剛開(kāi)始時(shí)把1和0并在一起變成10，10減去3得7；7再減3得4；再次得l。最后則是4加1得5；再加4得9。最后一個(gè)數字是把兩個(gè)數字當作一個(gè)單位去運算。(請你試著(zhù)看出其間的關(guān)系)假如你找不出來(lái)，不妨試著(zhù)把34減去9；再減9；再減。現在你已經(jīng)知道這四種關(guān)系了。試著(zhù)再去回憶這些號碼。這方法的確可行，不是嗎?

　　并非所有的數字都有內在的關(guān)系。有些數字必須靠其他方式才能記住。

　　六、如何記住列表

　　到雜貨店買(mǎi)東西、逛街采購、準備考試都得一次記下許多項目。多項目的記憶首先也得注意每個(gè)項目，然后才能依次將它們記下。

　　在系列學(xué)習中，要在同系列中找出和某一項目相似的其他項目。比如某人要買(mǎi)鹽、葡萄、蘋(píng)果、玉蜀黍、桔子、胡椒、豌豆、胡蘿卜、辣椒粉九種東西，在這些東西中，包括三種蔬菜、三種水果、三種調味品。先把這些東西列表處理，將有助于記憶。

　　假如項目的先后順序很重要，那么不但得注意每個(gè)項目的名稱(chēng)，還得注意相鄰的項目是什么，分析哪一項目在前，哪一項目在后。

　　系列學(xué)習的要素是先注意每一個(gè)項目，再?lài)L試找出項目和項目間的關(guān)系，或相鄰項目之間的關(guān)系。這種整理或分析的過(guò)程將使資料很容易存入記憶系統。

　　七、通過(guò)卡片游戲來(lái)記憶

　　學(xué)生最費勁的記憶對象之一是英語(yǔ)單詞。

　　據說(shuō)考大學(xué)，最低限度要記憶六千個(gè)單詞。若是從初中時(shí)代起就勤奮地增加單詞量，則很容易就可以達到目標，但一般人卻很少這樣做。

　　進(jìn)了高中以后才想彌補這個(gè)損失，不得不因為"聯(lián)考"去記憶單詞而感到焦慮。考前突擊怎能不痛苦呢?拼命去記憶，卻仍然像竹籃打水，忘得精光，如同徘徊在阿鼻地獄一樣，哪里還有一絲快樂(lè )。

　　這時(shí)可用卡片游戲幫助記億。用圖畫(huà)紙制作很多寬7厘米、長(cháng)3厘米的長(cháng)方形卡片，在這卡片上面寫(xiě)上需要記憶的英語(yǔ)單詞，背面寫(xiě)上詞意。把容易錯和有特別用法的地方弄清之后，也一并記在背面。正面用黑色、背面用紅色，很醒目，便于區別。

　　做好卡片之后，先讀正面單詞，再看背面意義進(jìn)行記憶。大體上覺(jué)得記住了時(shí)，就把卡片正面朝上放在桌子上，胡亂放置。然后把自己記住的單詞卡片揀出來(lái)，翻過(guò)來(lái)看看自己記憶得是否準確。記對了的，放進(jìn)小箱內，錯了的放在另一邊。

　　這時(shí)桌子上便只剩下一些意義沒(méi)記清的單詞卡片。又回頭來(lái)一張張地努力去記憶它的意思。接著(zhù)再把最后仍未記住的和記錯的單詞卡片集中起來(lái)重新記憶。

　　這樣反反復復之后，就會(huì )為卡片漸漸減少而高興，對記憶本身也有了興趣。若是把記憶所需時(shí)間和幾勝幾敗也記錄下來(lái)，就會(huì )激勵自己的意志。

　　卡片張數一次以50張左右為宜。因為是卡片，也就不像筆記本和單詞簿那樣非要有一定順序，這是它的優(yōu)點(diǎn)。

　　如果是幾個(gè)人同時(shí)來(lái)比賽，會(huì )更有興趣。把卡片擺在桌子上，每人一次只準揀一張，由揀的人說(shuō)那張卡片所寫(xiě)單詞的意義。說(shuō)對了的，給他記一分，說(shuō)錯了的扣一分。記完為止，然后評分。到最后桌子上如仍殘留著(zhù)卡片時(shí)，大伙兒就一一翻過(guò)來(lái)再記。

　　當然這種方法不限于記憶英語(yǔ)單詞。把要記憶的人名寫(xiě)好后，在后面寫(xiě)上該人的有關(guān)事項，就能記住這些人。此外也可以把這種方法用于記憶其它各種事項。

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