寒假生活指導及答案總結

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。下面是小編收集整理的寒假生活指導及答案總結，希望大家喜歡。

　　錯字先生：兵馬俑 優(yōu) 儀容破綻

　　圖畫(huà)成語(yǔ)：鶴立雞群落井下石百發(fā)百中半斤八兩懸崖勒馬緣木求魚(yú)

　　超級模仿秀：我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆石子——為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

　　常識點(diǎn)擊：書(shū)信婦女國家家鄉貧苦農民朝廷國家史書(shū) /例：我以我血薦軒轅人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君

　　瞿塘峽巫峽西陵峽 松竹梅 例：梅須遜雪三分紅，雪卻輸梅一段香。 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲

　　豆豆熱線(xiàn)：略

　　閱讀擂臺賽

　　一級平臺：

　　（1）（2）略．

　　（3）重修岳陽(yáng)樓和作＂記＂之事；適客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)一乎；一悲一喜；以物喜，以已悲；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，生天下之樂(lè )而樂(lè )

　　（４）通，和，興．對好友遭貶謫后仍積極治理政事并取得政績(jì)十分贊賞

　　（５）一悲一喜的兩種感情；共同點(diǎn)：都是以人個(gè)榮辱為轉移的悲喜觀(guān)

　　（６） 孟子，屈原，杜甫

　　（7）王勃《滕王閣序》：落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》崔顥《黃鶴樓》 援手鏈接：

　　①公亟令詢(xún)之；憮然；即徹宴席；厚 （zhōu 救濟）給之

　　②不僅憂(yōu)君而且憂(yōu)民．

　　二級跳躍：

　　（1）“能吞能吐”

　　（2）全球氣候變暖。 大力植樹(shù)造林

　　（3）“因為地球在形成之間……地球上才最終有了人類(lèi)”等

　　（4）作比較：“一片10萬(wàn)畝面積的森林，相當于一個(gè)200萬(wàn)立方米的水庫”。打比方：“吞水吐雨器”等。 引用：“這正如農諺所說(shuō)的：‘山上多栽樹(shù)，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐’”。

　　（5）略擂鼓助陣：略

　　三級攀援：

　　（1）環(huán)境地點(diǎn)

　　（2）兩句抒情句把少年擎著(zhù)衣服、書(shū)包在水中游泳的情景展現在讀者面前，少年那倔強、可愛(ài)的性格也在作者的感嘆中得以凸現。

　　（3） 肖像描寫(xiě) 把少年被拒絕后的不解、困惑、迷惘等心理過(guò)程活畫(huà)出來(lái)，也讓讀者第一次近距離解讀渡河少年。 略（4）用了比喻的修辭，“跳躍的銀魚(yú)”喻出了少年的敏捷、活潑；“無(wú)限延長(cháng)的省略號”把讀者追視少年的目光牽引到遠方去關(guān)懷少年的命運，構想少年的未來(lái)…… 攀援探奇：這不能怪老船夫，在不知情的情況下，老船夫當然會(huì )拒絕不付船費的人搭船。當他看到少年不顧秋水之寒游過(guò)去時(shí)，他“哀求”少年上船，更體現了老船夫的仁慈與善良。少年也沒(méi)有錯。

　　他先懇求老爹讓他乘船遭到拒絕，若想再乘船，恐怕要不就死賴(lài)，要不就向老船夫哭窮，這倔強可愛(ài)的少年也肯定不會(huì )使自己的尊嚴降格的。我們所面臨的貧困與磨難是人所不愿接受的，但又注定是無(wú)法逃避的。它是殘酷的，令某些人一蹶不振，消沉墜落；它又是公平的，令有些人勇敢地面對挫折，奮斗不息。也許貧困和磨難并不可怕，可怕的是人的精神貧困，意志崩潰。少年正是憑著(zhù)自己頑強的意志，戰勝了生活中的困苦挫折，生活也毫不虧待地還給他以錚錚鐵骨和堅毅果敢……當然，也許我們感悟到的人生哲理還遠不止這些。

　　實(shí)踐大比拼

　　自助加油站：略 寫(xiě)作寶葫蘆：略 特色作文庫：略

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