《我的老師》語(yǔ)文同步練習題
1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
天穹（ ） 女?huà)z（ ） 哽咽（ ）（ ）
佇立（ ） 擎著(zhù)（ ） 蜈蚣（ ）（ ）
抻動(dòng)（ ） 翩翩（ ） 吁吁（ ）（ ）
2．根據拼音寫(xiě)漢字。
áoxiáng（ ）（ ） tǎng（ ）若 zhì（ ）氣
kāngkǎi（ ）（ ） 支chēng（ ） 酸sè（ ）
3．注音組詞。
（1）翹 （ ） （2）撒 （ ）
（ ） （ ）
襯（ ） 燥（ ）
（3） 忖（ ） （4） 躁（ ）
肘（ ） 噪（ ）
紂（ ） 澡（ ）
4．揣摩語(yǔ)言。
（1） “春天又到了。”句中的“又”可以刪去嗎？為什么？
（2）體會(huì )加點(diǎn)的詞語(yǔ)的精妙之處。
① “教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。”
②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一次啟發(fā)。
（3）“他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。”應怎樣理解“放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”？
5．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項是（ ）（2分）（2005·隨州中考題）
A．校園里的花開(kāi)得很旺，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳。
B．劉老師講課抑揚頓挫，深深地吸引著(zhù)每一位同學(xué)。
C．日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠刻在歷史的恥辱柱上。
D．在中考誓師大會(huì )上，李明信口雌黃地說(shuō)：一定要考出好成績(jì)回報父母和老師。
6.填空。
（1）《我的老師》選自《 》，作者 ，作品多次獲獎，有四部作品獲“ ”工程獎。
（2）根據下面提供的語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上補出得體的話(huà)。 （2005·湖南株洲中考題）
小明上數學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門(mén)后，他對劉老師說(shuō)：“ 。”
[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊籍……
（一）課內精讀
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(cháng)可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或學(xué)生遠遠地①擎著(zhù)風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷②抻動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著(zhù)天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕繩端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因為他感到他生命的強壯和力量。
這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
7．聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。 ①擎： ②抻：
8．揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。
9．本文運用多種方法刻畫(huà)人物。請你指出下列句子運用的描寫(xiě)方法。
（1）他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（ ）
（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。（ ）
（3）（他）喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)。”（ ）
（4）他終于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。（ ）
10．本文融多種表達方式于一體，記敘、描寫(xiě)、 議論、抒情相結合。請你指出下列句子運用的表達方式。
（1）他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏（ ）
（2）（他）臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。（ ）
（3）這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？（ ）
(4) 劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……( )
（二）課外拓展
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據過(guò)我的心靈，我父親那時(shí)候在軍閥部隊里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號的字條卷著(zhù)埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親 ，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反對派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?！那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評了我的反對派們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心 如水的學(xué)生。”一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（節選自魏巍的《我的老師》）
11．概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過(guò)15個(gè)字）
12．上文第一句中，“占據”這個(gè)詞很好地表現了
13．“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是 。
14．上文“心清如水的學(xué)生”中的“清”是 的意思。
15．用“ ”劃出這段文字中直接抒發(fā)“我”對老師敬佩之情的句子。
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
（一）閱讀鏈接（2005·上海市中考題）
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。藍天上，-架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時(shí)候，我就會(huì )情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習的'心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛，細細地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè )曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(cháng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊上寫(xiě)下分數，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是讓學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠陪伴著(zhù)我的心，在祖國的藍天上翱翔。
16．請從第②段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子 (2分)
17．第③段畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯別字是 ，其正確的寫(xiě)法是 。(2分)
18．閱讀④-⑦段，完成下表。(10分)
劉老師在課堂上的具體表現學(xué)生在課堂上的感受或反應劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿學(xué)生敬佩之情油然而生。
學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
19．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深? (6分)
答：（1）
（2）
20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什么?(70字左右)(5分)
離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(cháng)者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開(kāi)了人世……不，他不會(huì )的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著(zhù)我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答：
新題鏈接（2005·湖北黃石中考題）閱讀以下材料，按要求寫(xiě)出你的感受。（15分）
21某雜志調查表明，中國父母對子女講得最多的三句話(huà)是：聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習，沒(méi)出自成。這三句話(huà)完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內容。父母的這種期待自然是無(wú)可厚非的，但這三句話(huà)不斷重復達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個(gè)落后于時(shí)代精神的低層面上的。
（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話(huà)中的某一句話(huà)在教育中的負面影響談?wù)務(wù)務(wù)J識。（5分）
答：
（2）你的家庭教育內容或許與以上材料所述類(lèi)似，或許根本不同。能簡(jiǎn)單介紹你們家庭的教育特點(diǎn)嗎？請用“……既……又……而且……”的句式表達。（5分）
答：--------------------------
（3）教育是一個(gè)熱門(mén)的社會(huì )話(huà)題。在三年初中學(xué)習生活即將結束時(shí)，請你從教育的角度給班主任寫(xiě)下你的惜別贈言。（5分）
答：--------------------------------
[創(chuàng )新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)……
22. “老師，我多想 ”補全題目，寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話(huà)。500字左右。
參考答案
1．qióng；wā；gēngyè；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。
3．（1） qiáo 翹首 chèn 襯衣 zào 干燥
qiào 翹尾巴 （3） cǔn 思忖 （4） zào 暴躁
（2） sǎ 撒嬌 zhǒu 肘子 zào 噪音
sā 撒手 zhòu 紂王 zǎo 洗澡
4．（1）不能。“又”表明已經(jīng)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的春天，每一個(gè)春天的到來(lái)都會(huì )引起作者對劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個(gè)“又”意思就有很大的改變了。
（2）①“騰起”寫(xiě)出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫(xiě)出了學(xué)生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。
②“瞪大”“關(guān)切”“不住”體現了老師對學(xué)生的關(guān)心與體貼，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)步，活畫(huà)出老師的急切心情。（3）這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的愛(ài)與追求影響了作者的人生理想。
5. D（2分）
6.（1）《中華活頁(yè)文選》；蘇叔陽(yáng)；“五個(gè)一”。
（2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?) (稱(chēng)呼或禮貌用語(yǔ)1分；事由1分)7．①舉；②拉。
8．“飄起”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了劉老師抓住線(xiàn)繩后的快樂(lè )得意和滿(mǎn)足之情。他并未因自己是一個(gè)殘疾人而放棄生活中的樂(lè )趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著(zhù)生命的活力。
9．（1）肖像（外貌）描寫(xiě)。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。
（3）語(yǔ)言描寫(xiě)。（4）神態(tài)描寫(xiě)。
10．（1）記敘（2）描寫(xiě)（3）議論（4）抒情。
11．老師排除我們的小糾紛。
12．這件小事當時(shí)在我心中的重要位置。
13．焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇。
14．純潔（或單純、純樸等）。
15．在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。
16.“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。”
17.盡； 禁。
18.略。
19.因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀(guān)，他對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。
20.開(kāi)放性試題，言之有理即可。
21.（1）扣住三句話(huà)中的某一句話(huà)在教育中的負面影響（如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個(gè)性和創(chuàng )造力；使孩子只注重學(xué)習成績(jì)，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對某一點(diǎn)的意思即酌情給分。（5分）
（2）“……既……又……而且……”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點(diǎn)符合關(guān)聯(lián)詞表達的語(yǔ)意關(guān)系給3分。
（3）符合情境，表達含蓄而得體，扣住話(huà)題即可酌情給分。（5分）直白表達或語(yǔ)言不得體也給2分 22.略。
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