詩(shī)歌的表達技巧
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧，詩(shī)歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現其語(yǔ)言的藝術(shù)。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編精心整理的詩(shī)歌的表達技巧，希望對大家有所幫助。
詩(shī)歌的表達技巧1
古典詩(shī)歌中經(jīng)常運用的表達技巧，通常分為三類(lèi)：修辭手法、表達方式、表現手法。常用的修辭手法有：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關(guān)、對比、設問(wèn)、反問(wèn)等。常用的表現手法有：用典、聯(lián)想、想象、象征、抑揚、照應，等。常用的表達方式有：描寫(xiě)、議論、抒情。詩(shī)歌中的描寫(xiě)，從內容來(lái)看，有細節描寫(xiě)；從角度來(lái)看，有正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等；從技巧來(lái)看，有動(dòng)靜結合、虛實(shí)相生等。古典詩(shī)歌中的議論與抒情，常常相伴相生。抒情方式可分為兩類(lèi)：直接抒情和間接抒情。而間接抒情的主要手法是“借景抒情”與“托物言志”。
表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達技巧”類(lèi)題目時(shí)，而且在解答“思想情感”類(lèi)題目時(shí)，也需要對詩(shī)歌中所采用的表達技巧進(jìn)行分析，通過(guò)對表達技巧的分析來(lái)把握詩(shī)意詩(shī)情。
詩(shī)歌的表達技巧2
一般來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)所說(shuō)的“表達技巧”，主要指表達方式和表現方法，特別是表現方法。但從這些年高考題所給的答案看，也涉及到修辭方法和篇章結構。下面分點(diǎn)作簡(jiǎn)單闡述。
一、表達方式。
指記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。詩(shī)詞中所運用的表達方式主要是描寫(xiě)、抒情，偶爾也會(huì )用到記敘和議論。
二、表現方法。
主要包括：
(一)、與記敘有關(guān)的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度(第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)，注意“移位即變換角度”)。
(二)、與描寫(xiě)有關(guān)的：寫(xiě)景狀物、鋪陳、渲染、工筆(細描)、白描;描寫(xiě)角度，包括立足點(diǎn)的變化，如移步換景、定點(diǎn)換景、換點(diǎn)定景等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)(感覺(jué))等。
(三)、與抒情有關(guān)的：直抒胸臆(直接抒情)、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景(情景交融)、寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫(xiě)景或物的，就要想到是否是借景抒情或托物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫(xiě)人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。
(四)、與思維有關(guān)的：聯(lián)想、想象等。從非現實(shí)性(非眼前)材料與修辭(比喻、比擬、用典等)方面去判斷。過(guò)去的、遠方的材料，比喻、比擬、用典等所用的材料，多不具有現實(shí)性，是由此及彼聯(lián)想、想象的。它與現實(shí)性材料構成虛實(shí)關(guān)系。
三、篇章結構。
主要涉及的內容有：構思(巧妙、新穎)、點(diǎn)題(開(kāi)篇解題、篇末點(diǎn)題)、開(kāi)頭(統領(lǐng)全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩(shī)句構成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等)、過(guò)渡(承上啟下)、思路(起承轉合)、線(xiàn)索(人、事、景、物、情、理)、順序(時(shí)間，空間上下、先后、遠近、表里，邏輯事→理、事→情、情→理、物→理)、內容組合(層層深入、卒章顯志及各種表現方法)、照應(內容照應、首尾呼應)、結尾(升華、總結全文)。
常見(jiàn)考法
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧是詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一般在第二小題結合思想內容來(lái)考。命題難度較大。 常見(jiàn)提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法? 有時(shí)也用以下兩種提問(wèn)方式： ①請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
誤區提醒
表達技巧題作題時(shí)，一定要審清題目，即弄明白題干上是如何問(wèn)的，用了什么概念。如果是“藝術(shù)特色”，知識面較廣，可以從表達方式、表現方法、修辭方法、語(yǔ)言特色和篇章結構等方面考慮組織答案。如果是“表達技巧”，主要從表現方法、修辭方法等方面考慮組織答案，也可以涉及篇章結構。如果是“表現方法(表現技巧、寫(xiě)作技巧)，主要從表現方法、修辭方法等去考慮組織答案。如果是“構思上的特色”，主要從篇章結構方面去考慮組織答案，可以涉及有關(guān)的表現方法。但不管哪一種情況，一定得抓住特色作出答案。
表達技巧鑒賞題組織答案時(shí)，應包括兩個(gè)方面：
(一)、評價(jià)(定性)：即“怎樣寫(xiě)”，也就是使用了什么樣的表達技巧、修辭方法，語(yǔ)言和篇章結構有什么特點(diǎn)等。
(二)、分析：即“什么樣”，也就是詩(shī)詞內容是如何體現這種表達技巧或這一寫(xiě)作特點(diǎn)的。答出表達技巧的材料構件和表達效果。
詩(shī)歌的表達技巧3
當堂訓練1
班級： 姓名：
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
1、、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后的問(wèn)題。
除 夜
高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
詩(shī)歌第三句運用了一種特殊的表現手法，試簡(jiǎn)析之。
2、閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。
望江南
李 煜
多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。
這是南唐李后主亡國入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作，有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。請聯(lián)系寫(xiě)作背景，從藝術(shù)手法運用的角度談?wù)勀銓@首詞的看法。
3、閱讀下面一首唐詞，回答以下問(wèn)題。
柳
李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè )游春苑斷腸天①。
如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
注：①斷腸天，指明麗美好的春日。
試析這首詩(shī)對比的表現手法。
當堂訓練2
班級： 姓名：
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
4、閱讀一首宋詩(shī)，按要求答題。
村行
王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(cháng)。
萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。
何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉。
第二聯(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)所傳誦的名句，試從表達技巧的角度分析人們傳誦贊嘆的原因。
5、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結合詩(shī)
句具體分析。
詩(shī)歌的表達技巧4
最喜愛(ài)的詩(shī)歌：
詠風(fēng)
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。
驅煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。
去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。
日落山水靜，為君起松聲。
詩(shī)的大意：詩(shī)人以風(fēng)喻人，托物言志，著(zhù)意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益。以風(fēng)況人，有為之士不正當如此嗎？詩(shī)人少有才華，而壯志難酬，他曾在著(zhù)名的《滕王閣序》中充滿(mǎn)激情地寫(xiě)道：“無(wú)路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(cháng)風(fēng)。”在這篇中則是借風(fēng)詠懷，寄托他的“青云之志”。宋計有功《唐詩(shī)紀事》稱(chēng)此詩(shī)“最有余味，真天才也”，這大概就是其“余味”之所在了。
詩(shī)歌表達的情意：此詩(shī)的著(zhù)眼點(diǎn)在“有情”二字。上面從“有情”寫(xiě)其加林壑以清爽，下面復由“有情”贊其“為君起松聲”。通過(guò)這種擬人化的藝術(shù)手法，把風(fēng)的形象刻畫(huà)得栩栩如生。首句寫(xiě)風(fēng)的生起，以“肅肅”狀風(fēng)勢之速。風(fēng)勢之緩急，本來(lái)是并無(wú)目的`的，但次句用了一個(gè)“加”字，就使之化為有意的行動(dòng)，仿佛風(fēng)疾馳而來(lái)，正是為了使林壑清爽，有意急人所需似的。下面寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng)，也是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)。風(fēng)吹煙霧，風(fēng)卷松濤，本來(lái)都是自然現象寫(xiě)成了有意識的活動(dòng)。她神通廣大，猶如精靈般地出入山澗，驅煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè )章。在詩(shī)人筆下，風(fēng)的形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖了。
詩(shī)歌的表達技巧5
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng )造意境、表達思想感情時(shí)所采取的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術(shù)構思上的巧妙使用。
對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術(shù)構思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現詩(shī)人的思想感情所起到的作用。
表達技巧的種類(lèi)
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng )造意境、表達思想感情時(shí)所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡(jiǎn)單說(shuō)包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫(xiě)作手法）的使用。
對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術(shù)構思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現詩(shī)人的思想感情所起到的作用。
（一）表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。
抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（二）表現手法：聯(lián)想、想象、類(lèi)比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、虛實(shí)結合、動(dòng)靜相襯、景情理合一等。
（三）行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、照應等。
（四）材料取舍：主次、詳略、繁簡(jiǎn)等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現了作者的用意。
（五）修辭手法：比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問(wèn)、設問(wèn)、對偶、用典、互文等。在實(shí)際的運用中，多種修辭又往往是一起連用的。
詩(shī)歌的表達技巧6
【教學(xué)目標】
知識目標
1、理解表達技巧的作用
2、能力目標：提高學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌技巧的能力。
德育目標
培養學(xué)生熱愛(ài)中國古代詩(shī)歌的情感和審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解表達技巧
【教學(xué)準備】
CAI課件
【教學(xué)方法】
講練結合
【教學(xué)過(guò)程】
一、考標解讀
考試大綱對古代詩(shī)文的“鑒賞評價(jià)（能力層級E）”的具體要求：
（一）、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、和表達技巧。主要是針對古代文學(xué)作品的藝術(shù)表現形式，要求從形象、語(yǔ)言和表達技巧這三個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。
（二）、評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。主要是從作品形象入手，對其思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整體把握和評價(jià)。
二、知識要點(diǎn)
概念：表達技巧是指作者在塑造形象，創(chuàng )造意境、表達思想感情時(shí)所采取的表現手法，包括以下三個(gè)方面：
1、修辭手法：比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等
2、表現手法：1.在抒情方式上：直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；2.在表現手法上：比興、對比襯托、象征、虛實(shí)結合、動(dòng)靜相映等
3、篇章結構：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景襯情、總分得當以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應、伏筆鋪墊等
4、表達技巧
（1）表達方式：記敘、議論、說(shuō)明；抒情（直接抒情、間接抒情）；描寫(xiě)（直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）
鑒賞示例：直接抒情
登幽州臺歌
陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
（分析：詩(shī)句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘登上高臺后，“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的愴涼意境,這意境引發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷事的情懷，想著(zhù)天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。）
鑒賞示例：間接抒情（寓情與景或物）
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
（分析：寫(xiě)景之中包含著(zhù)對春雨的喜悅之情）
鑒賞示例：間接抒情（借景或借物抒情）
賦得古原草送別
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情。
（分析：作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規律不可抗拒的感嘆。）
鑒賞示例：間接抒情（樂(lè )景寫(xiě)哀情）
蜀相
杜甫
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音
絕句
杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？
（分析：以異鄉春色的美好，反襯自己思歸的傷感。）
鑒賞示例：間接抒情（托物言志）
卜算子詠梅（陸游）
驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁,更著(zhù)風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
（分析：通過(guò)集中描寫(xiě)梅花在風(fēng)雨侵襲之中，仍能卓爾不群的風(fēng)骨，表達了詞人不同流合污，雖粉身碎骨仍矢志不渝的可貴精神。）
墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
（分析：以梅自喻，托梅言志，表現了詩(shī)人要像梅花那樣的高潔、淡雅。不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。）
竹石
鄭板橋
咬定青山不放松，立根原在破石中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
（分析：此詩(shī)描寫(xiě)翠竹破石而出，經(jīng)受惡劣艱險而始終堅強不屈的形象，這正是作為“揚州八怪”之一的鄭板橋不茍流俗性格的生動(dòng)寫(xiě)照。）
寫(xiě)作技巧：虛實(shí)結合；比喻、象征、夸張；烘托；用典；聯(lián)想和想象。
鑒賞示例表達技巧之虛實(shí)結合
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句虛寫(xiě)）
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
（分析：未及離別卻先虛寫(xiě)，別后重逢的溫馨情景，難舍難分之情，便溢于言表。）
又如：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”想象別后夢(mèng)醒他鄉的凄涼之境。使人更覺(jué)離別的不忍和無(wú)奈。
鑒賞示例表達技巧之比喻、象征、夸張等
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
（分析：早春新葉萌發(fā)，詩(shī)人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧！比喻使描寫(xiě)化實(shí)為虛，形象更生動(dòng)了，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著(zhù)這種比興的意象，則是象征。）又如：
石灰吟
于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
（分析：本詩(shī)運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上寫(xiě)人、寫(xiě)自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。）
鑒賞示例表達技巧之比喻、象征、夸張等
如“天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾。”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然諾，五岳倒為輕”(李白《俠客行》)
以五岳為輕來(lái)夸張俠客然諾之重；
“輕言托朋友，面對九凝峰。”(李白《箜篌謠》)
用山峰來(lái)夸張朋友之間的隔膜與猜疑。
鑒賞示例表達技巧之烘托
如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌：
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷脫帽著(zhù)帩頭，耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。
再如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。
鑒賞示例表達技巧之用典（使語(yǔ)言精煉，內容豐富。）
永遇樂(lè )京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏(yíng)得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？
絕句
李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
（這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。）
三、鞏固練習
一）、分析下列名句的主要藝術(shù)手法。
（1）、國破山河在,城春草木深。（杜甫《春望》）
答：
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
答：
（3）、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句四首》）
答：
（二）、閱讀李白的《獨坐敬亭山》“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”回答問(wèn)題
問(wèn)：詩(shī)的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？
答：
（三）、閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。”回答問(wèn)題
問(wèn)：“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么？說(shuō)明了什么？
答：
（四）、讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。”回答問(wèn)題
問(wèn)：這首詩(shī)是怎樣敘事抒情的？
答：
（五）、閱讀劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”回答問(wèn)題
問(wèn)：詩(shī)中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：
（六）、閱讀朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”回答問(wèn)題
問(wèn)：作者是采用何種表達方式來(lái)贊美春天的？
答：
（七）、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”回答問(wèn)題
問(wèn)：詩(shī)的后兩句作者采用了什么手法來(lái)描寫(xiě)黃河？
答：
（八）、
問(wèn)：詩(shī)的第一、二句在寫(xiě)法上有什么不同？
答：
（九）、閱讀杜甫的《贈花卿》“錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”回答問(wèn)題
問(wèn)：詩(shī)在前兩句實(shí)寫(xiě)的基礎上，后兩句又采用了怎樣的寫(xiě)法？
答：
詩(shī)歌的表達技巧7
課前預習1
班級： 姓名：
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋 思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
這首詩(shī)寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?試簡(jiǎn)要分析。
2、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后的問(wèn)題
寒 食
孟云卿
二月江南花滿(mǎn)枝，他鄉寒食遠堪悲。
貧居往往無(wú)煙火，不獨明朝為子推。
試從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“滿(mǎn)”字在表情達意方面的作用？
3、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
武陵春
李清照
風(fēng)住塵香花已遲，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。
“載不動(dòng)、許多愁”歷來(lái)為人所稱(chēng)道，這一句好在哪里？請結合全詞簡(jiǎn)要賞析。
課前預習2
班級： 姓名：
鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
1、閱讀下面的一首詩(shī)，回答詩(shī)后的問(wèn)題。 白 梅
王 冕
冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
本詩(shī)運用的主要表現手法及作用是什么？試分點(diǎn)加以簡(jiǎn)要分析。
2、閱讀下面的一首詩(shī)，回答詩(shī)后的問(wèn)題。
蘭溪棹歌
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
試分析這首詩(shī)中“動(dòng)靜結合”的手法。
3、閱讀下面的一支小令，回答后面的問(wèn)題
[清江引]( 秋懷 )
張可久
西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。
試分析這首詩(shī)中景與情的關(guān)系。
詩(shī)歌的表達技巧8
詩(shī)歌中的記敘不同于其他文體中的記敘。小說(shuō)等記敘類(lèi)文體中的記敘往往是不厭其細，越細越好，但詩(shī)歌中的敘事往往是粗線(xiàn)條的，比較簡(jiǎn)略，有時(shí)甚至還帶有較強的抒情性。常見(jiàn)的記敘手法有以小見(jiàn)大對比與鋪陳。
詩(shī)歌由于受篇幅所限，通常只截取生活中的一個(gè)片斷反映社會(huì )生活的全貌，即以小見(jiàn)大。例如，杜牧的《過(guò)華清宮》：
新豐綠樹(shù)起黃埃，
數騎漁陽(yáng)探使回。
霓裳一曲千峰上，
舞破中原始下來(lái)。
安史之亂使唐朝由盛轉衰，在唐朝歷史上產(chǎn)生了重要影響，而詩(shī)人卻只從安史之亂的紛繁復雜的史事中攝取了漁陽(yáng)探使回這一場(chǎng)景，并通過(guò)這樣一個(gè)典型的生活片斷折射了安史之亂即將爆發(fā)的社會(huì )現實(shí)，既揭露了安祿山的狡黠，又暴露了唐玄宗的糊涂，有一石二鳥(niǎo)的妙用。
詩(shī)人不但可以用典型的生活片斷反映整個(gè)社會(huì )生活的全貌，還可以用極平常的生活景象反映深刻的生活哲理。例如，葉紹翁的《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
作者寫(xiě)春日的美好景象，僅僅用一枝出墻的紅杏體現，由一斑而窺全豹，由一枝紅杏讓人想到滿(mǎn)園春色乃至整個(gè)春天。詩(shī)人用極簡(jiǎn)省的筆墨，以少顯多，以小見(jiàn)大，含蓄蘊藉。更為精妙的是，作者還通過(guò)這樣一個(gè)生活場(chǎng)景揭示了一個(gè)普遍的生活哲理：一切美好的、向上的、生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力。這難道是墻能?chē)米 ㈤T(mén)能關(guān)得住的嗎？
詩(shī)人在記敘時(shí)還非常善于運用對比通過(guò)有力顯示事物的差異突出事物的特點(diǎn)。對比有橫比和縱比兩種。橫比是不同事物間的對比，縱比是同一事物的過(guò)去和現在的對比。橫比往往是兩種生活、兩種事件、兩種環(huán)境、兩種人物、兩種氣氛、兩種思想、兩種感情之間的對比。例如，李約的《觀(guān)祈雨》：
桑條無(wú)葉土生煙，
簫管迎龍水廟前。
朱門(mén)幾處看歌舞，
猶恐春陰咽管弦。
全詩(shī)通過(guò)大旱之日兩種不同生活場(chǎng)面與思想感情的對比，深刻揭露了封建社會(huì )尖銳的矛盾。
縱比，可以是人物前后遭遇和性格變化的對比，也可以是前后情節的對比。例如，歐陽(yáng)修的《生查子》：
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。
不見(jiàn)去年人，淚滿(mǎn)春衫袖。
這首詩(shī)在今年與去年的對比中，把主人公對去年幸福幽會(huì )的懷念，以及對今年不見(jiàn)去年人的感傷，寫(xiě)得細膩逼真：去年含情脈脈的約會(huì )是對封建禮教的挑戰；今年淚滿(mǎn)春衫袖的苦悶，則暗示了封建思想給青年男女帶來(lái)的不幸。由此，愛(ài)情的悲劇在對比中便表現得更加鮮明。
鋪陳也是詩(shī)歌中最常用的記敘方式。鋪陳即直書(shū)其事，也就是賦。這種手法在古詩(shī)詞中用得比較多，而且是多用來(lái)寫(xiě)事，尤其是在《詩(shī)經(jīng)》中更是使用得比較普遍，是《詩(shī)經(jīng)》六義之一。運用鋪陳手法不僅十分便于如實(shí)地記敘事件的來(lái)龍去脈，或交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果等，而且在塑造人物時(shí)還非常便于交代人物的生活經(jīng)歷以及性格發(fā)展變化的過(guò)程。
例如，《詩(shī)經(jīng)·衛風(fēng)·氓》中的女主人公就是用鋪陳的敘述方式講述了自己從純真癡情的少女到忍辱負重的妻子再到含悲帶怒的棄婦的全過(guò)程，將少女由沉浸在愛(ài)情的幸福中載笑載言的快樂(lè )到對婚姻的冷靜反省（士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也）再到最后的果斷決絕（反是不思，亦已焉哉），通過(guò)敘事曲折、立體地展現出來(lái)，進(jìn)而將一個(gè)女子成長(cháng)的過(guò)程以及心理變化的過(guò)程都成功地呈現在了讀者面前。
值得注意的是，鋪陳其事一般要找到一條好的線(xiàn)索，才能把事件的各個(gè)方面，以及事件的各個(gè)發(fā)展階段或環(huán)節貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)有機的整體。因為，有了線(xiàn)索，事件的脈絡(luò )就清楚了，條理就井然了。例如，《詩(shī)經(jīng)·衛風(fēng)·氓》是以女子的戀愛(ài)、婚姻、被遺棄為線(xiàn)索，《木蘭詩(shī)》是以木蘭從軍、征戰、凱旋為線(xiàn)索，《長(cháng)恨歌》是以唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情悲歡為線(xiàn)索。
總而言之，記敘類(lèi)詩(shī)歌常借助鋪陳對比以小見(jiàn)大等藝術(shù)表現手法，巧妙選取生活中的某個(gè)情節或片斷，寓情于事，寓理于事，以最簡(jiǎn)省的筆墨、最精練的語(yǔ)言反映深刻的社會(huì )生活，使作者的褒貶與愛(ài)憎在敘事中得以鮮明體現。
詩(shī)歌的表達技巧9
1、表現手法：
托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關(guān)、設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：
敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。
寓理于事：
詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數量不多，但影響頗大。這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)常可以看到深含理趣的句子。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說(shuō)明陷在里面不能跳出來(lái)，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀(guān)書(shū)有感》里的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”
陸游的《游山西村》“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。”
修辭：
詩(shī)文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發(fā)現修辭，直接說(shuō)明作用。
比喻——更形象生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
擬人——把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。）
反問(wèn)——強調（兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？）
夸張——強調和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)）
對偶——增強詩(shī)詞的音樂(lè )美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩(shī)歌外在形式美（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)）
巧用典故，化用前人詩(shī)句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時(shí)十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩(shī)句；
辛棄疾《永遇樂(lè )？京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實(shí)甫《長(cháng)亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。”
修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)“以靜襯動(dòng)”，“以響襯靜”。
如：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”。
“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。
正襯（白居易《長(cháng)恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最后一句）
通感，感覺(jué)器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數千點(diǎn)，片片吹落春風(fēng)香。”此時(shí)的雪花仿佛是春風(fēng)中盛開(kāi)的梨花，香飄萬(wàn)里。視覺(jué)與嗅覺(jué)溝通，詩(shī)人的情意飽含其中。）
詩(shī)歌的表達技巧10
詩(shī)歌是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)體裁，它高度集中地反映自然景物和現實(shí)的社會(huì )生活，飽含著(zhù)作者強烈的思想感情和豐富的想象。其語(yǔ)言凝練，且形象性強，具有一定的節奏和音韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。閱讀詩(shī)歌不僅可以開(kāi)闊視野，而且還可提高自己的閱讀與寫(xiě)作水平。“閱讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。”那如何閱讀詩(shī)歌呢？
1、反復朗誦吟詠。
詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)有極強的節奏感和音樂(lè )美。因此，閱讀詩(shī)歌時(shí)，要通過(guò)反復的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會(huì )的出詩(shī)的情感。從而進(jìn)入詩(shī)所創(chuàng )設的優(yōu)美的意境之中。
2、展開(kāi)豐富的想象。
詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。在詩(shī)歌中，詩(shī)人往往會(huì )把幾種互不相關(guān)的事物，通過(guò)想象，像一根線(xiàn)連接無(wú)數的珠子似的串起來(lái)，形成一個(gè)絕妙的統一體。因此，閱讀詩(shī)歌一定要展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫(huà)面。如此，既可加深對詩(shī)的理解，又可提高和豐富自己的想象能力。
3、從關(guān)鍵詞句入手，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，凝聚了詩(shī)人濃烈的思想感情，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。讀詩(shī)歌，關(guān)鍵就是要體會(huì )作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩(shī)歌所包含的思想內含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩(shī)就要抓住后兩句“不識廬山真面目，只緣身在次山中。”通過(guò)細心的領(lǐng)會(huì )，感悟詩(shī)中所表達的深刻的哲理。
詩(shī)歌的表達技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情；情景交融）。
描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結合、、點(diǎn)面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、等。
4、篇章結構：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、、、總分得當、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤，堅守節操、等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近旨遠等。
詩(shī)歌的表達技巧11
學(xué)習目標
1、能指出古詩(shī)詞中常用的表現手法。
2、能分析古詩(shī)詞中常用的表現手法的表達效果。
3、能根據題目要求，用通順的語(yǔ)言，規范答題。
考點(diǎn)解析
詩(shī)歌的表達技巧是一個(gè)很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩(shī)歌表達效果的方法都在考查之列。表達技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng )設意境、表達情感、闡述觀(guān)點(diǎn)所采用的各種手法。表達技巧是廣義綜合概念，它有時(shí)與藝術(shù)特色表達特色藝術(shù)技巧(手法)等概念是同義詞。一般來(lái)說(shuō)表達技巧分為四個(gè)理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點(diǎn)(藝術(shù)構思)。
自主學(xué)習
1、表達技巧分類(lèi)：
1、常見(jiàn)修辭格表達效果
比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：以小見(jiàn)大，形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。如：烽火連三月的烽火代指戰爭，孤帆遠影碧空盡的帆代船。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，有結構美和音樂(lè )美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。如：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。《木蘭辭》;忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。《長(cháng)恨歌》
用典：使語(yǔ)言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。
互文：詩(shī)句精煉，意蘊仍在。如：煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》;主人下馬客在船。《琵琶行》
2、提醒：
在古詩(shī)鑒賞中，命題者往往將表達技巧、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作技法、藝術(shù)特色、表現手法 、手法等幾種稱(chēng)謂綜合使用，實(shí)則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。
提問(wèn)方式
1、這首詩(shī)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請簡(jiǎn)要分析。
2、對某個(gè)詩(shī)句的表達技巧，略加分析。
3、這種樂(lè )趣是怎樣表現的?
4、本詩(shī)運用襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡(jiǎn)要分析。
5、作者在表達感情時(shí)主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體說(shuō)明。
6、這首詩(shī)是怎樣融情于景的?請作簡(jiǎn)要賞析。
7、詩(shī)人采用什么手法表達作品的主旨?試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
8、比較兩首詩(shī)的不同表現手法。
9、這首詩(shī)歌采用了何種表現手法?請簡(jiǎn)析。
課堂示例
宿甘露僧舍(曾公亮)
枕中云氣千峰近，床底松聲萬(wàn)壑哀。
要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。
問(wèn)：這首詩(shī)在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點(diǎn)做出評價(jià)。
答：詩(shī)歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬(wàn)壑，極言山峰、溝壑之多;后兩句詩(shī)人為了欣賞洶涌的波濤，領(lǐng)略拍天而來(lái)的江河氣勢，索性打開(kāi)窗子放長(cháng)江入室，詩(shī)人豪邁之情溢于言表。
【詩(shī)歌的表達技巧】相關(guān)文章：
詩(shī)歌的表達技巧10篇10-08
詩(shī)歌閱讀中的表達技巧11-08
表達思鄉的詩(shī)歌12-24
表達思鄉的詩(shī)歌12-24
表達自己情感的詩(shī)歌04-06
表達相思之情的詩(shī)歌08-20
思鄉詩(shī)的表達技巧09-01
表達春天的詩(shī)歌（精選19首）03-12