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中學(xué)差生轉(zhuǎn)化中的信任、愛(ài)護(hù)和激勵(lì)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

周惠英

如何轉(zhuǎn)化差生,為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才,是教育界積極探索的課題。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,給差生以信任、愛(ài)護(hù)和激勵(lì),是促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的有效途徑。

信任是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。意識(shí)具有能動(dòng)作用。由于在教師頭腦里認(rèn)定一些兒童有非凡才能,從而驅(qū)動(dòng)著他們?nèi)ゾ呐囵B(yǎng),認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教法、學(xué)法,耐心輔導(dǎo),表現(xiàn)出特別關(guān)注與尊重這些“特殊學(xué)生”。這樣學(xué)生也就自然而然喜愛(ài)上教這些學(xué)科的教師,愛(ài)師之情很快就遷移到教師所教的科目上去。師生情感交融,心心相印,教育教學(xué)效果也就上去了。相反,要是教師不信任學(xué)生,自然表現(xiàn)出冷漠,上課馬馬虎虎,應(yīng)付了事。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到被輕視轉(zhuǎn)而厭惡教師時(shí),其后果則不堪設(shè)想。這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不乏其例的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到,師生之間的信任感是非常重要的。特別是差生,由于種種因素影響使他們暫時(shí)處于后進(jìn),幼小受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教師能重視這一心理需要,將對(duì)他們的信任作為促進(jìn)轉(zhuǎn)化的橋梁,充分信任與尊重他們,使他們體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)與自我價(jià)值,會(huì)因此而振奮向上,追求進(jìn)步。因此,教師每當(dāng)新接教班級(jí),尤其是差班,在上起始課之前,作自我介紹之后,最好先跟他們交交心,表示喜歡他們,相信他們會(huì)進(jìn)步。信任把彼此間的距離給縮小了,這樣便于了解掌握他們的知識(shí)水平,需求什么,然后根據(jù)教學(xué)大綱要求,設(shè)計(jì)適合他們“胃口”的教學(xué)方式,引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮主體作用,達(dá)到學(xué)有所獲的目的。

愛(ài)是轉(zhuǎn)化差生的營(yíng)養(yǎng)劑。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重是具體的,必須通過(guò)師愛(ài)來(lái)體現(xiàn)和支持,通過(guò)師愛(ài)來(lái)澆灌與滋潤(rùn)。教師必須具有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)未來(lái)和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神,才會(huì)真心實(shí)意地到學(xué)生中去,傾聽(tīng)他們的心聲,做他們的知心朋友。才能了解到哪些人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,平時(shí)需要為其開(kāi)設(shè)“小灶”補(bǔ)缺補(bǔ)漏,并輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);哪些人自控能力比較差,上課思想容易走神,課堂上必須重視幽默藝術(shù)的應(yīng)用,調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí),還必須針對(duì)學(xué)生的性格“對(duì)癥下藥”,把動(dòng)機(jī)和效果有效地統(tǒng)一起來(lái),達(dá)到教書(shū)育人的目的。只有通過(guò)教師大量、細(xì)致、耐心的艱苦工作,才能使學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與信任,喚起求知欲,心悅誠(chéng)服地聽(tīng)教師的教誨,并付諸行動(dòng),取得進(jìn)步。相反,對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,動(dòng)輒訓(xùn)斥,只能使其產(chǎn)生對(duì)抗心理,憎恨教師,緊閉心靈之窗,甚至破罐破摔。到頭來(lái)只落得“有年度沒(méi)有程度”,讓父母操心,使社會(huì)不寧。教師對(duì)學(xué)生賦以熱誠(chéng)的愛(ài)是師德的要求,是全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣職責(zé),是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的落腳點(diǎn)。因此,師愛(ài)是博大的、無(wú)私的,只有這種愛(ài),才具有感召力,才能引起情感共振,收到教育教學(xué)的正效應(yīng)。

激勵(lì)是轉(zhuǎn)化差生的有效手段。激勵(lì)好比汽車(chē)長(zhǎng)途運(yùn)行中的加油站,途中必須不斷地加油,才能順利到達(dá)目的地。差生由于種種因素的影響,他們?nèi)〉玫某煽?jī)不那么明顯,更需要鼓勵(lì)、喝彩、加油,激發(fā)其興奮點(diǎn),保持積極向上狀態(tài)。為此,教師必須有意識(shí)地尋找或設(shè)置激勵(lì)載體,然后抓住契機(jī),鼓勵(lì)他們,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,看到進(jìn)步的希望,增強(qiáng)自信心。教師要像母親關(guān)心自己剛學(xué)步的嬰兒那樣密切關(guān)注著差生的每一微小進(jìn)步,并及時(shí)給以鼓勵(lì)扶持。盡管是差生,但每一個(gè)人都各有各自的長(zhǎng)處,如有的差生或許體育方面成績(jī)突出,有的可能樂(lè)于助人,有的也許畫(huà)畫(huà)比較好等,教師都可以其某方面的優(yōu)勢(shì)為突破口勉勵(lì)他們帶動(dòng)其他方面共同進(jìn)步。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,急切想提高學(xué)習(xí)成績(jī),也確實(shí)付出了努力,但仍無(wú)多大明顯的進(jìn)步,這樣很可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑進(jìn)而感到灰心喪氣。這時(shí),就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。有的差生在棄舊圖新的進(jìn)步途中會(huì)遭人嘲笑、打擊,這就更需要教師及時(shí)激勵(lì)他們勇往直前?傊處煂(duì)差生要善于用放大鏡去尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),對(duì)他們哪怕是很細(xì)小的進(jìn)步都給以表?yè)P(yáng)、喝彩、勉勵(lì),讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆,朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進(jìn)。

信任、愛(ài)護(hù)、激勵(lì)在轉(zhuǎn)化差生工作中相輔相成,缺一不可。讓我們都能以信慰其心,以愛(ài)暖其心,以誠(chéng)激其心,使學(xué)生茁壯地成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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