廣東省徐聞縣徐聞中學(xué)（524100） 蔣聲懷
在年級組的管理中，年級組的精神面貌和學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，德育教育起著極其重要的作用。在實踐過程中，我深深體會到：一個年級的管理應(yīng)從德育教育入手，運用德育的序化教育，是一種切實可行且收效較大的途徑。
一、確立協(xié)調(diào)一致的德育教育目標(biāo)
年級組德育教育目標(biāo)是一個上下銜接，左右協(xié)調(diào)，方向一致，強弱互補的目標(biāo)系列。作為年級管理者應(yīng)十分重視德育目標(biāo)的確立，善于把抽象的目標(biāo)化解為具體的、可操作的目標(biāo)，使外在的目標(biāo)要求，內(nèi)化為年級或?qū)W生的自身要求。如高一年級做為高中階段的起始年級，學(xué)生來自全縣各地。德育教育的第一個目標(biāo)應(yīng)為：“促使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活及高中學(xué)習(xí)”。對此，高一年級組把該目標(biāo)化解為：（1）了解學(xué)校環(huán)境；（2）學(xué)習(xí)并了解《徐聞中學(xué)學(xué)生紀(jì)律暫行規(guī)定》，《徐聞中學(xué)學(xué)生住宿暫行規(guī)定》，《徐聞中學(xué)學(xué)生作業(yè)暫行規(guī)定》等有關(guān)規(guī)章制度；（3）了解高中教與學(xué)的特點與規(guī)律。在德育教育的過程中，重點地強化學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造意識，塑造其主體意識，變外在的“要我做”為“我要做”的內(nèi)在需求，增強其內(nèi)驅(qū)動力。此外，再輔以必要的監(jiān)督，檢查，評比獎勵等措施，將年級的總體目標(biāo)分解，內(nèi)化，使年級和各班級形成管理的合力，使之科學(xué)化。
二、構(gòu)筑合理的規(guī)范的德育教育內(nèi)容
年級組的德育教育的內(nèi)容，應(yīng)遵循中學(xué)德育教育大綱和學(xué)校政教處德育教育內(nèi)容和規(guī)定，從年級自身實際出發(fā)，構(gòu)筑既反應(yīng)其時代特征，又能表現(xiàn)出年級自身特點，還適合學(xué)生需要的具體內(nèi)容序列，把學(xué)校德育的規(guī)范教育與學(xué)生的主體意識教育有機地結(jié)合起來。高中學(xué)生要求把自己作為一個獨立、能動的主體，以自己的意志和態(tài)度去認(rèn)識和參與各種活動，以求表現(xiàn)自我形象和自我價值。在德育教育過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生愛護共物、愛護草地的意識，高一級團總支倡議：開展“愛護草地，創(chuàng)建綠色校園”的活動，讓全體學(xué)生通過親自參加活動，有效地提高了學(xué)生愛護共物的意識。因此，在進行德育教育過程中，必須重視學(xué)生主體引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生內(nèi)心深處對道德行為的形成產(chǎn)生積極的動力。當(dāng)然我們校園、教室、宿舍的規(guī)章制度，學(xué)生行為規(guī)范，班級公約等，這些都構(gòu)筑了良好的德育教育，對于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康向上的思想道德品質(zhì)，無疑起著積極的作用。但是，這些行之有效的硬性規(guī)定在相當(dāng)一部分學(xué)生看來，被視為“緊箍咒”。從教育效果看，只能“治表不治里”，難以達到養(yǎng)成的目的，這是由于學(xué)生對這種道德規(guī)范缺乏內(nèi)驅(qū)動力，只是迫于外在的壓力，才不得已而為之。從教育范疇看，屬于“就范教育”就是按章行事，學(xué)生思想上認(rèn)識不足，難以自覺遵守。從教育的知、情、意、行的道德形成過程看，由于學(xué)生缺乏道德情感和道德意志，沒有使他們作為真正的道德主體參與社會活動所至。
三、設(shè)計規(guī)范有序的德育活動
德育活動是否規(guī)范有序，將直接影響到德育目標(biāo)和內(nèi)容能否落實。年級組設(shè)計德育活動應(yīng)遵循：（1）保證規(guī)定的德育教育內(nèi)容通過活動得以落實的原則。抓住時機，有計劃、有目的，有針對性地開展活動，把目標(biāo)的整體教育與主體教育有機結(jié)合起來。如為了培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，提高年級團總支工作效率，高一級進行“高一級年級團總支書記競選”活動。通過競選產(chǎn)生年級團總支書記，有效地激發(fā)學(xué)生的工作熱情和提高了工作效率。在德育教育過程中，年級管理者應(yīng)有意地設(shè)計并開展一些能使學(xué)生發(fā)揮特長，建立自信，全面發(fā)展的序列活動，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與高尚愛國情操。（2）遵循活動激勵作用的原則，幫助學(xué)生形成良好的公眾承認(rèn)氛圍。針對學(xué)生潛意識中的那種爭強好勝，渴望認(rèn)可的強烈要求，進行正確的引導(dǎo)。如開展“我為學(xué)校提建議”的活動，年級組、學(xué)校接受學(xué)生的合理建議，并及時落實，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓不同層次的學(xué)生均可以建立良好的自信，學(xué)生就會將這些自信化作強大的動力，促使自己不斷進取，進而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和科學(xué)的人生觀。
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