主備人 陳春蘭 審核人 審批人 編號
執(zhí)教人 時間 班級 高一1-10 學生姓名
課題 燭之武退秦師 1課時 批注欄
學習
目標 熟讀課文，掃清字詞障礙
了解相關(guān)常識背景，識記《左傳》的知識
疏通文章大意
重點 熟讀課文，掃清字詞障礙
難點 疏通文意
預學案 一、【知識鏈接】
1、作家作品
《左傳》相傳為魯國史官左丘明所作，因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。亦有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。
ァ蹲蟠》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而且是先秦著名的文學作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。
《左傳》長于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。
2、寫作背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。
二、自由朗讀，掃清文字障礙
三、結(jié)合注釋，了解文章大意
導學案
1、課文共有四個段落，分別用四個字歸納段意
2、概述本文的故事。
固學案
1、《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的（ ）史書 ，《左傳》是“十三經(jīng)”之一，它和《 》、《 》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。
2、給加粗字注音
闕秦（ ） 縋（ ） 戍邊（ ） 佚之狐（ ）
共其乏困（ ） 秦伯說（ ）
3、指出并下列句子中的通假字并解釋
(1) 今老矣，無能為也已 (2) 共其乏困，君亦無所害
(3) 失其所與，不知 (4) 秦伯說，與鄭人盟
xiaowang
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