班主任工作案例分析
班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。
一、以身作則 樹立榜樣
案例：暑假剛開學，操場上有很多雜草，每個班都有拔草任務，我們班也不例外。看著又密又高的雜草，再看看天空中火辣辣的太陽，同學們實在不想去受那份罪。為了能在規(guī)定的時間內高質量地完成任務，為了調動同學們的勞動積極性，我就親自拿起鐮刀不顧炎熱帶頭割了起來，同學們看我親自出馬，都不再退縮，并很努力地干了起來。最后，我們班以最快的速度圓滿地完成了任務。
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
二、順其自然
案例：小學高年級男女生之間產生好感是很正常的。我們班有個男生，他愛和女生交往，同學們對他議論紛紛，說他與某女生談戀愛。我知道此事后，在班會上我給同學們講了關于友誼的一些故事，大家聽了之后，似乎明白了一些道理，從那以后再也沒人議論這個男生，而且班里男女生相處都很融洽。
分析：所謂的“早戀”是很正常，只要講清了道理，就應該充分相信學生，一定程度上放任自流，也是可以的。
三、收回權利
案例：班上有個紀律委員，仗著自己是班干部就目無紀律，并屢次違反紀律，了解了詳細情況之后。我收回了他的權利，讓他自己反思工作中的不足。一個星期后，他又回到自己的工作崗位上。與以前相比，他像換了個人，對自己嚴格要求，以身作則。
分析：收回權利，是為了讓某些擔任班干部的同學冷靜下來，反思一下，找出自己的不足。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法，只要我們肯花心思，下功夫，一定會想出更多、更有創(chuàng)造力的方法。
裴梓涵
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