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《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-1-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo) :

1、積累重要字詞,背誦默寫(xiě)本詞。 

2、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言,并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子。 

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 

4、感受毛澤東的精神境界。 

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :

1、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言。 

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。 

3、感悟毛澤東的精神境界。 

一﹑簡(jiǎn)介背景 

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國(guó)家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間,民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。 

二、朗讀、整體感知文意。

1、自讀課文一遍,找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ),正音或解釋

2、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,小組展示。

3、結(jié)合書(shū)下注解再讀課文,能初步把握文意,把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來(lái)。 

上闕:描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景,熱情贊美祖國(guó)的大好河山。 

下闕:評(píng)論歷代帝王,歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。 

三、賞析

1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?

2、小組合作做批注。從修辭手法、遣詞煉句兩方面賞析精彩詞句。

(1)總寫(xiě)北國(guó)雪景,“千里”“萬(wàn)里”是互文,千萬(wàn)里冰封,千萬(wàn)里雪飄,寫(xiě)視野的遼闊。“封”寫(xiě)地面,凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,相映成趣。 

(2)“山舞銀蛇,原馳蠟象”, 運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。 “舞”、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄,變靜為動(dòng),畫(huà)面生動(dòng)活潑,景色壯觀無(wú)比! 

(3) “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬(wàn)道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿! 

(4)一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)!奥浴薄ⅰ吧浴、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸!奥暂敗、“稍遜”、與“只識(shí)”,前二者與后者比,褒貶的程序有差別,“只識(shí)”否定程度大于前者。 

(5)“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志 “天下大任,舍我其誰(shuí)”的英雄豪情!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍! 

3、 學(xué)生再讀課文體會(huì)作者的情感。 

    這首詞熱情贊美祖國(guó)壯麗河山,歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄,激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗。是中國(guó)詞壇杰出的詠雪之作。寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。  

四、背誦本首詞 

五、作業(yè)

1、 默寫(xiě)本詩(shī)   

 2、 采用借景抒情的手法,以“雪”為題,寫(xiě)幾句詩(shī),抒發(fā)自己的欣喜(悲傷等)感情,可嘗試使用各種修辭手法。

六、教學(xué)反思:

這一課我安排了一課時(shí),雖然上課的整個(gè)過(guò)程比較流暢,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也比較高漲,但反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,還是發(fā)現(xiàn)了較多問(wèn)題。

1、除了朗讀、模仿錄音范讀,學(xué)生的活動(dòng)主要是停留在思考回答教師提問(wèn)的層面上,教師仍扮演了主角。

   2、從形式上看,本節(jié)課學(xué)生的群體活動(dòng)就是小組合作。由于對(duì)時(shí)間關(guān)系,學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的環(huán)節(jié),課堂看似熱鬧,其實(shí)是部分學(xué)生在起主導(dǎo)作用,很多同學(xué)生淪為看客。

3、從寫(xiě)作鏈接來(lái)看,由于指導(dǎo)不夠,學(xué)生的作品呈現(xiàn)了單一化的局面,只寫(xiě)雪景,而沒(méi)有借景抒發(fā)自己的某種感情。課堂上應(yīng)該給學(xué)生較為充足的思考交流的時(shí)間,以便打開(kāi)思路。也可以讀一下程度好的同學(xué)的習(xí)作,給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)的范例。

 

郭艷

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