教學目標：
知識與能力：品味文章精練的語言。
過程與方法：揣摩對比描寫的手法對凸顯人物形象的作用；體會文章精巧的構思。
情感態(tài)度與價值觀：感受人性的美與丑，樹立正確的人生觀。
教學重點、難點：
本文人物形象對比鮮明，通過學習、挖掘人物截然不同的心靈，感悟人生哲理。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入新課。
二、走進小說，熟悉故事。
1、自讀課文，注意小說中的人物和相關故事。
2、檢測。
（小說的情節(jié)）
三、細讀課文，把握人物。
1、思考：你認為小說中的病人是兩個怎樣不同的人物？
要求：要結合小說故事情節(jié)說清楚兩個人物不同在哪里。
2、交流，相機穿插：
a、所見景不同：朗讀靠窗病人口中景的語句
提問：窗外景色如何？如此美景是真實的嗎？那靠窗的病人為什么要這么做？
那么，我們如何評價靠窗病人呢？
小小說篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫窗外之景？
b、不靠窗的病人，我們又該如何評價？
對于靠窗的病人，不靠窗的病人有什么想法呢？
四、學習對比，領會主題。
1、兩個病人反差巨大，那么作者是采用了怎樣的藝術手法活化了這；兩個反差巨大的人？
2、以此表現(xiàn)人物有何好處？
3、隨著情節(jié)的發(fā)展，人物形象也一步步明了。請同學們從人物和情節(jié)兩方面考慮一下：“窗”應該如何理解？
五、探究結尾，奇思妙想。
1、心有多美世界就有多美。不靠窗的病人，耳中聽到的是充滿生機、幸福美好的畫面，而眼中看到的卻是一堵光禿禿的墻。這種結尾出乎意料，耐人尋味。請體會這種結尾的作用。
2、假如一個新的病人進了這間病房，這扇“窗”下又將會發(fā)生什么樣的故事呢？請發(fā)揮想象了，續(xù)編故事，盡可能的做到合理、有創(chuàng)意。
朱秀蘭
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