2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
(1)相關(guān)概念
評價文章思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度：是指在對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度正確理解把握的基礎(chǔ)上，對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度做出恰當?shù)脑u價。分析作者的思想觀點和文章的思想內(nèi)容是否準確（偏激）、深刻（膚淺）、全面（片面）、客觀（臆斷）。
考點中所說的“評價”與辨別篩選文中重要信息，分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想、分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等閱讀要求相比，最大的特點是對文章中“已有的東西”進行主觀性的評價。得出的結(jié)論，不是文章原來固有的，而是閱讀欣賞者加上去的主觀性較強的東西。而現(xiàn)代文閱讀的其他項要求則是對文章“已有的”東西進行理解、篩選、分析和綜合，得出的結(jié)論應(yīng)該客觀，因此“評價”已突破了單是文字的意義和內(nèi)容的理解，進入了閱讀能力最高層次的要求了，它比其他能力更加要求閱讀者的個體參與，更加具有主觀能動性，考生的思辨能力、創(chuàng)造能力在這里也有了更為充分的展現(xiàn)天地�！霸u價”是以深入閱讀為前提的，而其最終目的是學(xué)以致用，通過理性思考和審美判斷，對作品的優(yōu)劣得失、是非美丑有一個深層次的感受和認識，從而增強自己的品評意識，提高自己的鑒賞水平。
（2）評價的內(nèi)容
○1對思想內(nèi)容（主旨）的評價。即對文章記敘描寫的事物、闡釋論證的觀點、介紹說明的道理以及抒發(fā)表達的感情能有比較全面的概括、認識、分析、判斷等。進而對文章的思想做出是非、優(yōu)劣、高下的評價。
○2對觀點態(tài)度的評價。通過文章的語言來把握一句、一段的重要話語或全文的觀點態(tài)度的評價。
（3）評價要求
分析和理解是評價的前提與基礎(chǔ)，評價則是站在一個更高的層次來進行評論。因此在評價時要注意：
○1具體的分析: 分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或是把自己的一些猜測和沒有證據(jù)的材料無限夸大。
○2客觀的評價: 對于作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容和作家的觀點態(tài)度，應(yīng)給予客觀公正的評價，即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辨證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都是必須考慮的重要因素。
○3歷史的評價。對發(fā)表時間相對較長或外國作品的分析評價中要從社會的實際出發(fā)，不用今天的人的觀點眼光分析。
（4）評價步驟
○1綜觀全文，整體感知
回答評價題要整體理解文章的內(nèi)容，分析文章的思路，把握文章的脈絡(luò)，體會文章的表現(xiàn)形式等。
○2注意檢索，確定區(qū)間
在閱讀全文的基礎(chǔ)上，檢索、尋找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。分析區(qū)間體現(xiàn)的個性特點，分析作者思想觀點上的特點。
○3理解意圖，深刻分析
把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向。對評價題的解析，要分析題干的要求，分析文章的信息。
○4總結(jié)分析，組織答案
認真思考自己的分析，概括自己的思維，按題干的要求組織語言，寫出明確的答案。對答案的組織，要注意分析篩選出來的內(nèi)容、梳理自己思考的內(nèi)容，按照要求概括出題干要求的內(nèi)容。
（5）評價方法
○1學(xué)會體會形象，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。文章的形象涉及到人物的個性、景物的特征、事物的特點等，表現(xiàn)出作者的主張、思想和感情等。
文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度一般都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿，是否有典型性，與生活中的人和事貼近與否，這些都是形象的問題。
○2篩選文中信息，體會文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
無論寫人、記事文章還是對事物發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。
○3通過分析文章題目、作者、注解、寫作背景來分析文章的思想內(nèi)容。
○4借助選項理解文章內(nèi)容，分析綜合文章的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。文學(xué)作品的賞析類題有一個是“五選二”的客觀題，可以通過對選項的分析把握，理解文章。
（6）具體對策
文章是作者思想和世界觀的反映，對作品的閱讀和分析，自然離不開對作者思想觀點和作者對生活、對人生、對作品中人、事、物態(tài)度的分析。作者在文章中的觀點和態(tài)度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；而有時則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和抽象概括。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是指在對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度正確理解和把握的基礎(chǔ)之上，對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度做出恰當?shù)脑u價。分析和理解是基礎(chǔ)，評價則是站在一個更高的層次上來進行評論。
○1從重要詞語出發(fā)概括：淘漉情感，提煉觀點。說是分析概括評價作者的觀點態(tài)度，其實許多情況下態(tài)度的流露只在一瞬間，這一瞬間便體現(xiàn)在重要詞語的內(nèi)涵上。答題要注意分析命題人的意圖，分清它是理解重要詞語的含義，還是依托重要詞語來挖掘作者的思想情感觀點態(tài)度。不同的要求有不同的解答要求。理解重要詞語的含義可以不把作者的觀點態(tài)度列出來，但是，分析概括評價觀點態(tài)度是必須梳理出來占一半分值的。
如2006湖北，16：
昨天晚上羊群回來了。從早上起，大門便敞開地等待著，羊圈里鋪了新鮮的干草。
不時地，人們重復(fù)著說：“現(xiàn)在，他們已經(jīng)到艾杰爾了；現(xiàn)在，已經(jīng)到巴拉都了�！�
近黃昏的時候，突然間，一聲大叫：“他們到那兒啦!”而在那邊，在遠處，我們看見羊群在塵土騰起的光輝里前進著。
……
所有這一切，在我們面前快樂地排成行列，帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進了大門。
那時院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀，戴著絹絨般的冠，從它們的棲木上認出了來者，并用一種驚人的號筒般的鳴叫迎接它們。
沉睡著的雞窩突然被驚醒了。所有的都站了起來：鴿子，鴨子，火雞，竹雞：整個的家禽場像是瘋狂了一般，母雞們談著要玩一整夜……
好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍氣氛似的。
……它們一邊舐著它們的菜湯桶，一邊同它們農(nóng)莊上的同伴們談?wù)撝鼈冊谏嚼锼龅氖虑椋涸谀强膳碌牡胤剑欣�，有洋溢著露珠的大朵的紫色的毛地黃……
在羊群秋歸的情景描寫中，文章主要傳達了哪兩個方面的感受？（4分）
【答案】①期盼回家和回家后親切溫馨的感受。②生命（動物與動物、人與動物）之間和諧相處或親密交流的感受。
【分析】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，要注意結(jié)合全文去把握文章使用的材料，如事件、事物、景物、場面等。通過分析這些語言來體味作者對所寫對象的感情。如本文“所有這一切,在我們面前快樂地排成行列,帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進了大門”這一句中的“快樂”與“擁”就生動表達了羊群期盼回家的心情，傳遞出了作者對這種生活場景的喜愛，再結(jié)合家代表著“溫暖、溫馨”就可以概括出第一點答案。
○2從重要句子出發(fā)概括：品析內(nèi)涵，升華態(tài)度。準確地說，作者的觀點態(tài)度思想情感都在重要的句子中。這樣的句子必然是有豐富內(nèi)涵的句子，但是它還與前面的“理解重要句子的含義”不一樣。不同之處主要在要在答題時“升華態(tài)度”。怎么“升華”？就是圍繞文章的中心思想，從這句重要的句子中抽取出精髓。如2006湖南，18：
今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細沙鋪成的球場。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著。突然在腦中出現(xiàn)一座勇士的雕像：
背著因襲的重擔，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。
我撫摸著身邊一個孩子的頭發(fā)，心中油然生出感激的深情。
……
生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明。魯迅先生所說《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時代里，人們只能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎!
今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著”的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現(xiàn)了。并將“永是生動，永是展開，以至于無窮”。
轉(zhuǎn)過山路，就看見了反映出幕天幽藍色的湖水。遠處城市，電燈通明，烘托著天空，像一片光的海。
文中，作者引述魯迅先生所說的……“永是生動，永是展開，以至于無窮”這一句表達了作者怎樣的思想感情? (4分)
【答案】這一句話是魯迅對未來的展望，現(xiàn)在已經(jīng)初步實現(xiàn)。表達了作者對祖國美好來來的堅定信念。
【分析】作者對魯迅先生寫的“好的故事”的回想和引述，實際上是對其精神的升華和延續(xù)。作者認為，當年魯迅所說的“好的故事”、他所想望的好的生活，而今在祖國大地上到處出現(xiàn)，這令她感到欣慰。作者的思想感情主要通過一句主要的語句來檢測。
○3從重要段落出發(fā)概括：披沙揀金，抓關(guān)鍵句。有的概括要求結(jié)合全文，或者就在上下文間概括文章的中心，這種情況其實還是落在重要詞句上，把上面兩種工作做好了，理解段落的含義，或者是一般的分析概括應(yīng)該問題不大。如2006山東，18：
看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。
羅小平
[高考現(xiàn)代文閱讀16]相關(guān)文章：
3.成人高考高起點《語文》現(xiàn)代文閱讀練習(xí)
4.閱讀給力現(xiàn)代文答案
8.《父親》現(xiàn)代文閱讀及答案