b錯(cuò)誤理解主旨
文章通過對(duì)人物、事物、景物的描寫，表達(dá)一種情感、思想。但選項(xiàng)故意把文章的主旨理解偏差或錯(cuò)誤，造成對(duì)文章主旨的理解有問題。
如2004年江蘇《草堂詩(shī)魂》的第4題A項(xiàng)：文章通過分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)句，鮮明地揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，不顧個(gè)人生活的苦寒，關(guān)注國(guó)事，心憂蒼生的偉大胸懷。
草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地!草堂，草堂，此時(shí)此際的草堂在訴說什么呢?從開元到天寶，《壯游》，《三吏》，《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》……一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落的時(shí)代里，有一個(gè)愈老愈清瘦愈苦寒的杜工部!這些是不必說的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩(shī)歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊(yùn)所在，也是中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反。
文章的第4段通過對(duì)杜甫的《壯游》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等文章的再現(xiàn)，表現(xiàn)杜甫的不朽和輝煌，“這也是杜甫的價(jià)值所在”，后文說“這正是文章憎命達(dá)的命意所在”可以看出這一段揭示“文章憎命達(dá)” 這一中心的。
c忽視文章形象
文章的形象是通過具體的事件、景物等顯示出對(duì)事物、人物、景物的理解，達(dá)到對(duì)事物、景物的塑造。但是文學(xué)作品的閱讀題的錯(cuò)誤項(xiàng)在命制時(shí)故意忽視形象的個(gè)性特點(diǎn)，不從文章的整體出發(fā)，根據(jù)文章的一個(gè)事件、一處景物、一段語(yǔ)言等片面地理解文章的形象。
如2004年全國(guó)春季高考卷《雁陣》的第1題A項(xiàng)：狗娃是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報(bào)復(fù)。
狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁�！澳愎鎭砹�！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。
“哪能不來呢？”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋�(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”
這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”
……
怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。
小說《雁陣》通過對(duì)駝爺和狗娃之間矛盾的描寫，表現(xiàn)出駝爺對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守和對(duì)狗娃的理解。但選項(xiàng)的“第一件事”說法有錯(cuò)誤，這個(gè)可以從文中“你總算出來了，且在城里找了份工作”一句話可以看出狗娃做的第一件事是找工作，而不是找駝爺報(bào)復(fù)。其中“報(bào)復(fù)”一詞使用上也有錯(cuò)誤，從后文可以看出，狗娃找駝爺?shù)哪康氖切呷桉劆�，而不是用刀砍殺駝爺�?/p>
d盲目聯(lián)系作者
文章描繪的事物、景物，都是為主旨服務(wù)的，有著生活的或現(xiàn)實(shí)的意義，但不是文章的每一個(gè)段落、每一句話或每個(gè)詞語(yǔ)都緊密地聯(lián)系著作者，體現(xiàn)著作者的思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度。但賞析題的選項(xiàng)，故意把文章中描述的內(nèi)容所體現(xiàn)的具象的生活意義或抽象的精神意義全部與作者的情感、思想聯(lián)系起來，造成一種錯(cuò)誤的表述。
如2000年全國(guó)卷散文閱讀《長(zhǎng)城》的第4題E項(xiàng)：文中描寫一位風(fēng)姿瀟灑的外賓登上烽火臺(tái)后喜不自禁的細(xì)節(jié)，主要是為了表現(xiàn)作者自己內(nèi)心的喜悅。
我們先看選項(xiàng)中提到的有關(guān)外賓內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落：
……我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。
這個(gè)片段主要是通過登長(zhǎng)城的人多來表現(xiàn)長(zhǎng)城已敞開胸襟，在游人的笑聲中更顯開放和自信。外賓，是一個(gè)特寫鏡頭，他的登臨顯示出長(zhǎng)城不再是民族封閉的象征；同時(shí)，從下一段中也體現(xiàn)了這個(gè)觀點(diǎn)。但選項(xiàng)卻胡亂地聯(lián)系作者的思想，沒有任何根據(jù)，故錯(cuò)。
再如2002年全國(guó)卷《話說知音》第4題C項(xiàng)：“我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌”一句，生動(dòng)地描寫出伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情，也融入了作者學(xué)藝的切身體會(huì)。
更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅�？耧L(fēng)吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險(xiǎn)些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無際蔓延著的天涯，扶搖直上哀號(hào)和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚(yáng)而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂，我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費(fèi)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。
從上段文字可以看出，這句話的目的是表明俞伯牙遇到鐘子期和學(xué)琴成功后的激動(dòng)和喜悅，這是作者的一種想象情景，是作者的合理推斷；但從后文中可以看出，這句話是表現(xiàn)對(duì)俞伯牙輕易放棄的惋惜，認(rèn)為是“嚴(yán)重的損失”，目的是說明藝術(shù)要“堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪”。
e胡亂聯(lián)想推測(cè)
散文描述的事物、景物和人物都與文章表達(dá)的思想有著密切的聯(lián)系，但是并不是每一個(gè)語(yǔ)句都有著深刻的內(nèi)涵和寓意。而選項(xiàng)卻利用文章中的段落、句子或詞語(yǔ)胡亂推測(cè)、聯(lián)想、聯(lián)系，毫無根據(jù)地生發(fā)出不切合實(shí)際的觀點(diǎn)、思想等。
如2003年《鄉(xiāng)土情結(jié)》22題B項(xiàng)：第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動(dòng)，很有說服力和感染力。
文章的第二段是寫童年生活對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的影響：人都是從故鄉(xiāng)出發(fā)的，童年是人生的起點(diǎn)，游子無論生活在什么地方，總會(huì)回憶到童年的生活，包括家鄉(xiāng)的山水人情，鄉(xiāng)土情結(jié)是游子對(duì)精神家園的守護(hù)。這段話中的“一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)”，又明確地表明一個(gè)人一生的方向要摸索，前途是未知數(shù)，強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)道路在變且不好預(yù)測(cè)，唯一不變的是“思鄉(xiāng)”，但選項(xiàng)中卻說“童年的烙印”決定自己的方向，與文章觀點(diǎn)正好相反。
f真假判斷融合
散文對(duì)人、情、事、物、理的表述，是多角度、多層次的，但選項(xiàng)往往有故意片面的表述，真真假假，隨意結(jié)合，造成內(nèi)容的真實(shí)與虛假判斷混雜。
如2001年全國(guó)卷《門》第4題的D項(xiàng)：第四段對(duì)開門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
開門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí)，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書商或者小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來：“是個(gè)男孩！”
我們先看這個(gè)鑒賞題涉及的內(nèi)容：①對(duì)寫作方法的賞析（生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)）；②對(duì)文段內(nèi)容的概括（不同人的不同心態(tài)）；③對(duì)文段作用的認(rèn)定（緊扣主題）；④對(duì)文段表達(dá)意義的評(píng)價(jià)（具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義）。
再分析第四段具體描寫的五個(gè)生活場(chǎng)景：①侍者歡快地推開廚房的門；②你為推銷者開門；③仆役敲開大人物的橡木門；④牙醫(yī)的助手打開手術(shù)室的門；⑤婦產(chǎn)科護(hù)士打開門。
最后對(duì)比分析考查的內(nèi)容，推斷出①和③沒有所謂的現(xiàn)實(shí)意義。
g局部和整體混雜
無論文章的語(yǔ)言、形象，還是作者的觀點(diǎn)態(tài)度或文章的主旨，都是通過全篇內(nèi)容完整地表現(xiàn)出來的；局部?jī)?nèi)容是為整體服務(wù)的，是隸屬于全文的。但選項(xiàng)故意把局部的意思說成整體的內(nèi)容，造成選項(xiàng)的錯(cuò)誤表述。如1998年全國(guó)卷《報(bào)秋》第4題B項(xiàng)：本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。
這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神吧。
與選項(xiàng)照應(yīng)的話是“這花的生命力極強(qiáng)，……據(jù)說花瓣可以入藥……我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神吧”。目的是說明玉簪花的生命力很強(qiáng)，作用很大，寫出了玉簪花的精神。但結(jié)合全文看，文章是說收獲的季節(jié)到了，我沒有收獲，但我會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。選項(xiàng)把局部的意義，當(dāng)作了文章的主旨，故錯(cuò)。再如2002年全國(guó)卷《話說知音》第4題B項(xiàng)：全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫俞伯牙遇知音和艱苦學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。
從文章的最后一段“大凡能用聲音、圖畫或文字去打動(dòng)人們的藝術(shù)家，往往會(huì)歷盡滄桑，甚至要闖過多少生死的關(guān)隘，還得在日后反復(fù)地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經(jīng)耗盡了畢生的心血，投入了如此巨大的工夫，確實(shí)就應(yīng)該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人們心中，獲得更多更多的知音。”可以看出段落的意義：藝術(shù)家學(xué)藝是艱難的，要堅(jiān)持不懈地奮斗下去，從而獲得更多的知音。
選項(xiàng)中對(duì)主旨的把握只是借助“知音”的故事本身，得到的是局部的內(nèi)容。
羅小平
[高考現(xiàn)代文閱讀14]相關(guān)文章：
3.成人高考高起點(diǎn)《語(yǔ)文》現(xiàn)代文閱讀練習(xí)
4.閱讀給力現(xiàn)代文答案
8.《父親》現(xiàn)代文閱讀及答案