微格教學(xué)（課堂教學(xué)技能訓(xùn)練）教案
課題《湖心亭看雪》
培訓(xùn)目的 訓(xùn)練板書技能、結(jié)束技能
教學(xué)目的 1、 理解作者的精神世界
2、 掌握白描的寫作手法
時(shí)間分配 授課行為
（講解提問(wèn)的內(nèi)容） 技能要素 學(xué)習(xí)行為
（預(yù)想的回答）
教學(xué)媒體板書內(nèi)容
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才我們已疏通了從景、事、情三方面寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
二、深入理解
1、下面我們就著黑板上的板書再次朗讀課文，爭(zhēng)取把文章背下來(lái)，并找出文中最能體現(xiàn)作者形象的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、你從哪個(gè)方面看出作者是個(gè)“癡人”？
補(bǔ)充：除了這兩方面，作者迷戀這雪景嗎？
我們從哪些句子可以看出？
同學(xué)們，還記得這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫手法嗎？
白描手法的特點(diǎn)是什么呢？我們回憶下前邊所說(shuō)的。
對(duì)！老師在這里再次強(qiáng)調(diào)下白描的概念，白描原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。為了讓大家對(duì)這個(gè)概念更加熟悉，老師布置一道課后作業(yè)，就是運(yùn)用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事。
3、 好了，復(fù)習(xí)完白描這個(gè)概念，我們?cè)倩氐阶髡叩摹鞍V”這個(gè)層面上。作者是真的“癡”嗎？為什么？
三、結(jié)語(yǔ)
沒錯(cuò)，“都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家已經(jīng)深刻理解作者的“癡”。他癡迷于雪中的景（天人合一的山水之樂(lè)），更癡迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。
現(xiàn)在還剩下幾分鐘就下課了，讓我們一起朗讀課文，在朗朗的讀書聲中，再次體味作者的雅趣，最后把它遷移到老師給你們所布置的課后作業(yè)《校園的早晨》里邊去。
癡
大雪獨(dú)行
與湖中人的喝酒聊天
迷戀
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
記得，白描
文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染
“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。 景
天與云與山與水，上下一白。
一痕、一點(diǎn)
一芥、兩三粒
事
巧遇
喝酒聊天
情
1) 驚喜、愉悅。
2) 惆悵、感傷
癡
癡行
癡情（雅趣）
癡景
白描
曾泳
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