一、基礎(chǔ)知識
1、議論文的文體知識
（1）議論文的三要素： 。
（2）論證方法有 。
（3）議論文的基本結(jié)構(gòu)為 。
（4）議論文中的敘事與記敘文中的敘事有什么區(qū)別？
（5）論據(jù)的類型包括 。
（6）論證方式分為 。
（7）如何去辨識論點并在文中找出論點？
（8）如何辨識事實論據(jù)和道理論據(jù)？
（9）如何辨識各種論證方法？
2．下列短語或句子哪些能夠充當(dāng)文章的中心論點或分論點：
A淺談抄作業(yè) B繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng) C我們中國人是有骨氣的 D談骨氣 E抄作業(yè)有百害而無一利 F懷疑與學(xué)問 G滿招損，謙受益 H學(xué)則須疑 I理想的階梯 J畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步
3、為下列觀點各找出一個事實論據(jù)，一個道理論據(jù)（補(bǔ)充論據(jù)）
（1）大凡有過卓越成就的人，都與思索結(jié)有不解之緣。
（2）讀書對于人的世界觀的形成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，有重大的作用。
（3）不節(jié)儉（或生活安逸）就會影響工作。
（4）風(fēng)度主要來自人的內(nèi)在氣質(zhì)和教養(yǎng)，并非單由衣著、打扮、相貌決定。
4、字詞：隘 拈 忱 殉 晉 冀 鄙薄 微不足道 見異思遷 一班 精益求精 拈輕怕重 熱忱 麻木不仁 殉職 冷冷清清
二、閱讀部分
（一）整體感知
1、本文的中心論點和分論點分別是什么？
2、三個分論點分別是從什么角度闡釋白求恩的精神的？它們之間的邏輯關(guān)系是怎樣的？
3、本文的中心論點是怎樣提出的？這樣做有什么好處？
4、本文是一篇悼念文章，這樣的文章在寫作上有什么特點？在本文中是怎樣體現(xiàn)的？
5、全文的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？
（二）第一段
1、用簡潔的語言概括選文的內(nèi)容要點。
2、選文從哪些方面介紹了白求恩同志？其表達(dá)作用是什么？
3、“每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”中的“這種精神”指的是什么？
4、文中引用“列寧主義認(rèn)為……”一段話的作用是什么？
5、對選文所運(yùn)用的表達(dá)方式分析正確的一項是（ �。�
A、說明、議論 B、記敘、說明 C、記敘、議論 D、議論、抒情
6、本段的中心句是
7、介紹白求恩的語言有什么特點？其表達(dá)方式是什么？與記敘文的語言特點有何區(qū)別？
8、找出文中的設(shè)問句，分析其表達(dá)作用。
9、文中“為了幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭”與“把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)”，意義相同，能否互換，為什么？
10、文中用了“白求恩”“白求恩同志”“白求恩大夫”三種稱呼。如果改用一種稱呼好不好？下列分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
A、好。這樣可以使行文簡潔明了�！、好。因為稱呼不過是人的代號，只要大家明白就行�！ 、不好。同一稱呼會使行文顯得呆板。
D．不好。因為這段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。
（三）第二、三段
1、概括選文各自的內(nèi)容要點。
2、這段文字既有正面介紹白求恩的語句，也有側(cè)面介紹正白求恩的語句。請各舉一例。
3．找出選文中運(yùn)用議論表達(dá)方式的句子，用序號表示。
4．“…無不為之感動”中“為”可換用的一個詞是 ，“之”指代的是 。
5、選文運(yùn)用的主要論證方法是 ，其好處是什么？（填寫下表）
白求恩 不少的人
對工作
對人民
對技術(shù)
6、“這對于一班見異思遷的人”中“這”指代的是什么？
7、第二段有一個雙重否定句，改成陳述句應(yīng)怎樣說？為什么文中用雙重否
定句？
（三）第四段
1、概括選文大意。
2、分層并根據(jù)層意。①②③④⑤⑥⑦⑧
3．分析選文中“只”“后來他給我來過很多信”“我是很悲痛的”的表達(dá)作用。
4、結(jié)尾的排比句分別從哪些角度來闡釋學(xué)習(xí)白求恩的意義？
5、文章寫到“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕�，語義已經(jīng)完整，作者為什么還要具體精微地把學(xué)習(xí)白求恩的意義分析為五個方面？
6．本段兩層之間是什么關(guān)系？
〖參考答案〗一、1、（1）論點、論據(jù)、論證方法 （2）舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證�。�3）提出問題－分析問題－解決問題（引論－本論－結(jié)論） （4）記敘文是以記敘為主的文章，敘事是文章的主體。而議論文是以論文為主的文章，敘事主要是為議論提供事實論據(jù)。因此議論文中的敘事必須簡潔，一般多用概括性的語言�！。�5）事實論據(jù)、道理論據(jù)�。�6）立論、駁論 （7）論點有“見解”和“主張”兩種類型，“見解”重在談對事物的認(rèn)識和看法，“主張”重在對人提出要求。尋找與準(zhǔn)確判斷論點：（1）分清論點與論題。論題是作者論述的對象和原因，如“淺談抄作業(yè)”；論點是作者對論題所 觀點和看法，如“抄作業(yè)有百害而無一利”。（2）分清中心論點與分論點。中心論點是議論文中的最根本的貫穿全文的觀點，分論點是中心論點的支撐材料，服務(wù)于中心論點。（3）注意論點在文章中的位置，特別是通常在什么位置。①標(biāo)題。有的文章標(biāo)題就是中心論點，如《驕必敗》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》②開頭。有的文章開門見山，提出中心論點，以警句、成語或格言出現(xiàn)。如《談骨氣》《說謙虛》《懷疑與學(xué)問》中的“我們中國人是有骨氣的”“滿招損，謙受益”“學(xué)則須疑”，林家箴先生《說“勤”》論點就是段首末句：“學(xué)生的精深造詣來源于勤�！雹壑虚g。特別是先層層深入論證，歸納出中心論點，再進(jìn)一步論述深化總結(jié)中心論點。如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》一文就是如此。胡繩先生的《想和做》，其論點在第七段：“做，要靠想來指導(dǎo)，想要靠做來證明，想和做是緊密地聯(lián)系在一起的�！雹芙Y(jié)尾。有的文章結(jié)尾揭示中心論點，這樣的文章結(jié)尾常有“總之”“因此”“總而言之”“綜上所述”“所以”的表總結(jié)歸納的詞語標(biāo)志。呂淑湘先生的《論“基本屬實”》的論點是是 末句：“‘基本’這個詞基本可用，但不是到處可用。”⑤如果議論文中只有分論點而沒有中心論點，可對分論點進(jìn)行合并概括，歸納出中心論點。（8）事實論據(jù)：有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、圖表、可靠的史實等；道理論據(jù)：凡是經(jīng)過實踐證明的經(jīng)典言論、格言、諺語、警句以及作者的說理分析，都可視作道理論據(jù)，特別是言簡意賅，寓有哲理的名言，有力地支持論點，增強(qiáng)了文章的說服力�！。�9）例證法是列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點的方法。用確鑿典型的事實來證明論點，其作用是能證明觀點的正確性，增強(qiáng)文章的說服力。引證法是引用領(lǐng)袖化合物經(jīng)典菱中的精辟見解，中外名人的名言警句，人們公認(rèn)的公式定理來證明論點的方法。其作用可用如下公式：引用了誰的言論＋為了證明什么＋“具有權(quán)威性，論證有力”。對比論證是通過將兩種完全對立的事物或截然相反的觀點來進(jìn)行對比證明作者觀點的論證方法。其作用可用如下公式：用什么作對比＋證明什么論點＋“正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻”�！∮髯C法就是用形象的比喻來證明論點的論證方法。喻證法常用人們熟悉的、具體的事物來證明抽象的、深奧難懂的道理，作用是生動形象、深入淺出，增強(qiáng)文章的說服力。2、論點：B C E G H J
3（1）愛因斯坦在牛頓提出天體運(yùn)行理論之后，反復(fù)思索，提出“狹義相對論”；愛迪生試制電燈，經(jīng)歷了失敗后，經(jīng)過思索，制成了電燈；《論語》：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）青年時代的毛澤東讀了馬克思主義的著作，認(rèn)識了革命真理，從此成了一個自覺的堅定的共產(chǎn)主義者；高爾基：讀書越多，精神就越健壯而勇敢。（3）魯迅一條棉褲穿了好幾十年，棉被也是多年沒有換過的老棉花，卻寫出了20卷的《魯迅全集》；李自成進(jìn)北京后常常大擺宴席，很短時間后就被地主武裝趕出北京，起義失敗了�？v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（4）三國時匈奴使者訪魏，曹操自認(rèn)為相貌平平，讓“身姿高昂，眉目疏朗”的崔琰假扮自己，卻被使者識破，使者認(rèn)為曹操風(fēng)度遠(yuǎn)勝于崔琰。奧思特洛夫斯基：“要是人沒有內(nèi)心的美，我也常常會厭惡他漂亮的外表。”《論語》：文質(zhì)彬彬，然后君子。“
二（一）1、中心論點：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點一：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神；分論點二：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神；分論點三：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。 2、第一個分論點是從社會政治態(tài)度來分析的；第二個分論點是從人生角度分析的；第三個分論點是從職業(yè)的角度分析的。三個分論點并列排列，又互相聯(lián)系，一個真正的國際主義者必然具有高尚的人生態(tài)度，一個毫不利己專門利人的人必然具有很好的職業(yè)修養(yǎng)，以自己的專業(yè)為他人為社會造福�！�3、在第一自然段論述第一個分論點時順勢提出 這樣既避免了單獨(dú)表達(dá)中心論點的生硬，又使第一個分論點與中心論點的聯(lián)系十分緊密。 4、作為一篇悼念文章，總要對被悼念者進(jìn)行介紹，在狐貍精情況下，還需要說明被悼念者和自己的交往。而作為悼念性的議論文，這樣的介紹和說明往往是安排在開頭和結(jié)尾，本文就遵循了這樣的規(guī)律，形狀對白求恩的事變進(jìn)行了概括的介紹，結(jié)尾談到了白求恩和自己的交往，以表達(dá)悼念之情�！�5、總－分－總。
（二）1、每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神 2、國籍、身份、年齡、為中國目的、派進(jìn)到中國的原因、工作地點、去世的原因； 作用：是全文議論的引子，并作為白求恩具有國際主義精神的論據(jù)�！�3、國際主義精神，共產(chǎn)主義精神 4、明確什么是國際主義，并作為本段分論點的道理論據(jù);引用列寧闡釋的國際主義精神的內(nèi)涵，從而精辟地證明了白求恩同志實踐了這一條列寧主義路線，十分有說服力�！�5、C 6、這是國際主義精神…學(xué)習(xí)這種精神 7、概括性強(qiáng)，行文簡潔 敘述（記敘） 區(qū)別見一1（4） 8、“一個外國人……這是共產(chǎn)主義的精神” 既啟發(fā)讀者的思考，引起人們對下文評價的關(guān)注，又把文章從對白求恩事變的介紹自然地過渡到對白求恩精神的評價，文意鮮明，文勢順暢。 9、不能互換。因為前者需要表達(dá)的是來中國的目的，而后者則是白求恩行為的分析解說。同時根據(jù)前言后語調(diào)整變化，以求意義的精當(dāng)、文句的貫通和節(jié)奏的適度�！�10、D
（三）1、第二層：論述第二個分論點：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神；第三層論述第三個分論點：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神�！�2、正面：“他對工作的極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱”；側(cè)面：“從前線……無不為之感動”�！�3、①⑦⑩ 4、
5、對比論證 通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯示出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。 6、
7、“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動” 每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動 連用兩個雙重否定句，用強(qiáng)烈的語氣極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。
（四）1、全文的總結(jié)，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義�！�2、①②③④‖⑤⑥⑦⑧ 第一層：敘述自己同白求恩的交往，表達(dá)對白求恩逝世的悲痛之情；第二層：闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義�！�3、“只”表達(dá)一種遺憾的心情；“后來他給我來過很多信”：可見白求恩對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠；“我是很悲痛的”：語氣沉重，樸實地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情�！�4、高尚－人格，純粹－品質(zhì)，有道德－修養(yǎng)，脫離了低級趣味－志趣，有益于人民－人生價值。 5、就此結(jié)束，會顯得枯瘠窘迫，收束無力。具體分析使語義豐滿，五彩繽紛，熱情洋溢，氣勢磅礴，如同贊美詩一般�！�6、從上一層到下一層，從我的心情擴(kuò)大到大家的心情，思路順暢。
鄒玉華
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