現(xiàn)代教育認(rèn)為，任何人生來都有一定的潛能，潛能作為一種可能性的存在，在適宜的條件下會得到激活釋放。如果我們設(shè)計課外延伸時能考慮到學(xué)生的需求和自身的實際情況，給學(xué)生選擇的機(jī)會和發(fā)展的空間，那么課外延伸將成為學(xué)生真正提高思想道德，提高自身素質(zhì)的有機(jī)組成部分，為學(xué)生激活靈性，釋放潛能提供機(jī)會。
一、注重課外延伸的實踐性
人們常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！睂τ谄返屡c生活教育更是如此。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只有在反復(fù)實踐中才能形成。著名教育家布魯納指出，知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲得過程的主動參與者。注重課外延伸的實踐性，就是讓學(xué)生在獲得情感認(rèn)知的同時，道德行為也能獲得鍛煉，讓學(xué)生把獲得的知識和經(jīng)驗應(yīng)用于實踐，使知、情、意、行得到同步發(fā)展。
1.校園生活的實踐
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生實踐的主要場所。學(xué)生的道德行為在這里可以得到充分展現(xiàn)。我們在設(shè)計課外延伸時，要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合日常行為規(guī)范，利用課外活動，少先隊活動，班隊課等機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.家庭生活的實踐
雖然學(xué)校教育在整個思想品德教學(xué)中起了主導(dǎo)作用，但是培養(yǎng)人才的“第一學(xué)�！边�是家庭，作為塑造人類靈魂的第一環(huán)節(jié)--家庭，也是課堂教學(xué)效果得以真正體現(xiàn)的一個場所。
3.社會生活的實踐
社會是個大舞臺，是個大課堂，給我們提供了一個廣闊的領(lǐng)域。陶行知先生說：生活即教育，社會即學(xué)校。因此，品德與生活教學(xué)不能只限于校園，而應(yīng)走出校門，融入社會，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，而教師要善于把思想品德的觀點化為社會實踐的內(nèi)容，通過開展社會調(diào)查、社會宣傳、社會服務(wù)等方式，讓學(xué)生在現(xiàn)實社會中進(jìn)行鍛煉，從而樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。我們學(xué)校旁邊就是衙前鎮(zhèn)的敬老院，我要求學(xué)生能經(jīng)常到敬老院幫助老人們做些事情。有的會在周末約上幾個同學(xué)到敬老院去拔草，有的會去給老人們打掃衛(wèi)生，還有的會和老人們一起說話，看電視……
二、講究課外延伸的趣味性
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學(xué)生的興趣，對課外延伸的設(shè)計要擺脫重復(fù)，枯燥乏味，以及毫無意義，要做到“活”一點，“新”一點，“趣”一點，通過多種渠道，拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而來激發(fā)情感，指導(dǎo)行為。
1.比一比
學(xué)生好勝心強(qiáng)，潛意識里總在與他人進(jìn)行比較，我們在設(shè)計課外延伸時，可以采用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心。在比賽中，學(xué)生可以看到自己的不足，知道自己與他人之間的差距，明確自己要努力的方向。
2.演一演
低年級學(xué)生活潑好動，想象豐富，好模仿，表演欲望非常強(qiáng)烈。我們在設(shè)計課外延伸時，不妨讓學(xué)生來排演課本劇或者生活情景劇，讓學(xué)生在表演中提高道德情感，培養(yǎng)道德品質(zhì)。
3.玩一玩
學(xué)生都喜歡玩，愛玩是他們的天性，讓學(xué)生在玩中接受教育，對學(xué)生來說是一件輕松、容易的事情。他們不會覺得有負(fù)擔(dān)，而是積極性非常高，效果非常好。上了《有趣的課外活動》后，讓學(xué)生在課間做做老鷹捉小雞的游戲，在游戲中，母雞要懂得如何保護(hù)小雞，小雞要知道怎樣躲過老鷹的攻擊，老鷹要看準(zhǔn)進(jìn)攻的時機(jī)。每個人都積極參與，積極動腦。通過這樣的活動，學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)的力量，知道做事要講究技巧和方法。
4.找一找
生活中有取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源，教師要有目的，有計劃的讓學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)做生活的有心人。轉(zhuǎn)貼于 熱點論文網(wǎng) http://www.lwhot.cn
5.畫一畫
由于小學(xué)生對形象直觀、色彩鮮艷的事物特感興趣，加之他們天性好動，布置一些畫畫的任務(wù)，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于做。
三、提高課外延伸的有效性
提高課外延伸的有效性，就必須讓課外延伸落實到學(xué)生的實際生活中去，讓學(xué)生扎扎實實的做起來，避免形式主義。要達(dá)到這樣的目的，我們必須把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)統(tǒng)一起來，獲得家庭、社會的最大支持，讓學(xué)生在這樣的大環(huán)境下得到真正的鍛煉。
1.構(gòu)建反饋網(wǎng)絡(luò)
低年級段的學(xué)生自主自控能力差，他們的行為往往容易受到外界因素的影響和制約，難以把握自己。因此，僅僅只靠學(xué)生的自覺行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督的重任，及時了解反饋，構(gòu)建一個反饋網(wǎng)絡(luò)，來指導(dǎo)學(xué)生的行為。
（1）要取得家長的積極配合。平時要與家長密切聯(lián)系與合作，做好家長工作。把品德與生活教育的目標(biāo)和內(nèi)容告之家長，要求家長對子女行為進(jìn)行有目的的指導(dǎo)、督促。通常我們都采用家長會，家校聯(lián)系卡，家訪等形式，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，手機(jī)、電話等通訊設(shè)備也成了與家長進(jìn)行聯(lián)系的有效手段。利用這些來與家長進(jìn)行交流，溝通，及時獲取反饋信息
�。�2）要與一些社區(qū)、村委會、敬老院等取得合作，與校外輔導(dǎo)員及時聯(lián)系，對學(xué)生在社會生活中的實踐予以及時反饋。例如我要求學(xué)生到敬老院去幫助老人們做事，請校外輔導(dǎo)員做好記錄工作，什么時候，誰來做了些什么，讓學(xué)生能夠真的做起來。
2.建立評價機(jī)制
研究人員的一次實驗表明，思想品德教學(xué)的合理評價對于小學(xué)生品德信念水平的提高具有顯著的促進(jìn)作用。在實施課外延伸時，我們要建立合理有效的評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。�1）在評價中要做到及時，合理。如：當(dāng)學(xué)生來報告說“某某在欺負(fù)別人”時，教師就應(yīng)該及時地把學(xué)生叫過來，了解情況，指出缺點，教育其下次改正。同時要注意減少對學(xué)生可能產(chǎn)生的消極影響，避免傷害學(xué)生自尊。
�。�2）評價方式上要做到多元化，可以開展師評、自評，互評等方式。通過公開公平、和諧的評價與交流，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)每個人的發(fā)展。
家庭和社會的評價也是必不可少的�？梢宰尲议L和校外輔導(dǎo)員用滿意、基本滿意、不滿意這3個指標(biāo)來衡量學(xué)生的表現(xiàn)。如要求學(xué)生在家能自己起床、自己整理房間時，家長可以在反饋中寫上自己的評價，評語。
�。�3）在評價中有一定的激勵機(jī)制，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。如可以建立優(yōu)秀學(xué)生卡，卡內(nèi)分設(shè)助人為樂獎、勞動獎、勤奮獎、宣傳獎等，卡由書簽制成，根據(jù)不同的項目，在卡下方簽上家長、校外輔導(dǎo)員等的名字，并分別由他們頒發(fā)，班主任把這些優(yōu)秀學(xué)生卡都貼到墻上，設(shè)立一個展示區(qū)，以此來激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能。
追憶
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