臺(tái)州市黃巖區(qū)新前中學(xué) 鐘秀根
應(yīng)試教育給我們的母語學(xué)習(xí)帶來了很大的負(fù)面影響，這就是長期以來困擾語文學(xué)界的高耗低效，少慢費(fèi)差現(xiàn)象�，F(xiàn)在看來，這種現(xiàn)象仍未根本改觀。以９７年臺(tái)州市語文中考的情況為例。
我們可以以７２分為合格線，作個(gè)粗略的分析，這份難度系數(shù)為７：２：１的，僅容易分就有９０分的并不算難的試卷，７２分以上者也只有３５７７８名，占總數(shù)的５２．９５％，這還只是個(gè)書面的考查，如果做一個(gè)實(shí)踐能力的檢測，我相信情況會(huì)讓人更吃驚。這就是我們經(jīng)過應(yīng)試教育強(qiáng)化練習(xí)的初中生，卻有近一半人在考試中連及格分也考不出來。不要說素質(zhì)如何了，可以說連應(yīng)試教育本身也是失敗的。這中間一定出了什么問題，值得我們教育工作者深思！下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試著談?wù)剳?yīng)試教育給語文教學(xué)帶來的負(fù)面影響，權(quán)作拋磚引玉，盡自己的綿薄之力，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
有人曾對照語文教學(xué)大綱，對語文素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)作如下的歸納：要教學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，不斷積累語言材料，掌握必要的語文知識(shí)；通過嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文聽說讀寫的能力和淺易文言文閱讀的能力；在語文的各項(xiàng)訓(xùn)練和活動(dòng)中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛祖國語文養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提高社會(huì)主義覺悟。對照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為在目前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主要有以下幾方面的不足：
一、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣低下，缺少學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，而且有隨年級增高
而遞增的趨勢。有人曾經(jīng)對小學(xué)三年級和初中三年級學(xué)生各作過一次抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，小學(xué)三年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣的占９８．５％；而初中三年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣的僅占３７％，對語文不太感興趣但覺得有責(zé)任學(xué)好的占 ４９％，害怕語文甚至表示厭惡學(xué)語文的占了１４％。大家知道，語文學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，他們是學(xué)好語文的內(nèi)因，如果內(nèi)因不起作用，要想改善學(xué)習(xí)效果簡直是天方夜譚。 二、閱讀面過窄，閱讀量過小，造成視野狹窄，閱讀理解、作文能力低下。語文是一門能力型學(xué)科，教師的講授能起到一定的作用，但更需要的是學(xué)生在課后通過大量的閱讀練習(xí)來提高自己的閱讀理解和作文能力。可以套用這么一句老話：語文是老師領(lǐng)進(jìn)門，實(shí)踐提高靠個(gè)人。長期以來，我們都提倡一種大語文觀，它講的是不僅要在課堂上學(xué)語文，更要在生活中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生自己將語文學(xué)習(xí)的范圍自覺地?cái)U(kuò)展到生活中的每一個(gè)角落。
三、重視語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視語文能力的培養(yǎng)，忽視了語文習(xí)慣的養(yǎng)成。這一點(diǎn)就不僅是學(xué)生的問題了，也有我們教師的問題。長期以來，我們津津樂道于語文知識(shí)的講授，語法系統(tǒng)的構(gòu)筑，把學(xué)生當(dāng)成一架錄音機(jī)，只會(huì)讓他們記住這個(gè)，記住那個(gè)，這個(gè)會(huì)考，那個(gè)是重點(diǎn)，要著重掌握。而忽視了對他們運(yùn)用語文習(xí)慣的培養(yǎng)。我去年參加了中考語文的閱卷工作，就發(fā)現(xiàn)了這種做法造成的惡果：標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，書寫不工整，錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象不勝枚舉，還有在日常學(xué)習(xí)中，碰上不認(rèn)識(shí)的字不查字典 ，憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字認(rèn)半邊 ；作文寫好后不修改，不謄寫（老師罰的除外）；不知道寫或一時(shí)忘記了的字也不向他人請教，憑印象寫或找個(gè)同音字代替，更有甚者，對他人的名字也是依此法處理。
四、思維水平低下，缺乏想象力和創(chuàng)造力，思維有惰性，依賴性強(qiáng)。最主要的表現(xiàn)就是在作文中，樂于模仿，而缺少創(chuàng)新；在閱讀理解時(shí)，對于那些需要通過自己深入思考而得出結(jié)論的問題，他們常常放在一邊，不愿去進(jìn)行較為艱苦的思考，而一味依賴教師給出現(xiàn)成的答案，自己甘心做架留聲機(jī)，錄下這些所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
以上，我專從學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生方面入手，分析了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的種種不足，提出來希望引起同行們的注意，以期實(shí)現(xiàn)矯正的意圖。
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