導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
積累字詞，進(jìn)一步了解議論文知識(shí)。
能準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)。
把握本文的論證方法，逐步提高閱讀議論文的能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
（預(yù)習(xí)完成一、二）
知識(shí)鏈接。
議論文的三要素是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿兩種。
常見的論證方法，你知道的有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
弄清字詞。
給加點(diǎn)字注音。
汲取（ �。 「畹俟蹋ā 。 ∽巫尾痪耄ā 。 ″浂簧幔ā 。�
解釋下列詞語(yǔ)。
持之以恒：__________________________________________________
鍥而不舍：__________________________________________________
輕而易舉：__________________________________________________
一事無(wú)成：__________________________________________________
速讀感知：
請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問(wèn)題，邊圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題，作者由此得出什么結(jié)論？
為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？
創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái)論證？
區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么？
本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？
小組合作。（學(xué)生分小組探究交流）
有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（舉實(shí)際例子加以說(shuō)明）
五、小結(jié)
課堂檢測(cè)：
1、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。
①形容事情 容易做，不用費(fèi)力。（ �。�
②一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。（ �。�
③實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。（ ）
④不用說(shuō)就可以明白。（ �。�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《事物的正確答案不止一個(gè)》課文開頭非常精彩，以一個(gè)有趣的問(wèn)題為例告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要思維方式，接著又以設(shè)問(wèn)的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
能夠論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例有（ ）
約翰將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械--葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器合起來(lái)，開發(fā)了一種新式機(jī)器，這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
牛頓因成熟的蘋果掉在地上而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。
麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。
向玉蓉
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