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發(fā)布時間:2016-5-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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白銀溪流

教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《阿長和<山海經(jīng)>》是一篇敘事散文,文中魯迅以一個孩子的視角回憶了他兒時的保姆--長媽媽,表現(xiàn)了對她深厚真摯的懷念,同時也寄予了對中國沒有文化又愚昧善良的勞動人民婦女的同情。這篇散文語言樸實,含而不露,幽默的調(diào)侃下蘊(yùn)含著對阿長善良淳樸品格的贊美。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這幽默批判下的親厚情感。

【學(xué)情分析】教學(xué)的起點

學(xué)生對這篇文章感興趣,愿意讀。

學(xué)生能讀懂文章的故事,感知到魯迅對于長媽媽的懷念。

學(xué)生對于“審醜”的散文不大了解,不能很好把握長媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾和統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)的終點

通過對課文的閱讀和思考,獲得自己的見解,運(yùn)用合作探究,課堂對話的方式進(jìn)行交流,最終準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感!局攸c】【難點】

運(yùn)用圈點批注法細(xì)讀課文,通過對關(guān)鍵字詞的把握和分析,加深對課文中人物形象的理解。

對于“審醜”的散文有粗淺的了解,初步學(xué)習(xí)用還原的方法深入解讀課文。

學(xué)會從日常小事中體會熟悉的人的美好品質(zhì),發(fā)現(xiàn)平凡人身上的閃光點。

【教學(xué)策略】

探究法

對話法

講讀法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入:

回憶如果讓你寫印象深刻的一個人,你會寫誰呢?魯迅先生的記憶中也有對他重要的人,重要的事,他把這些記憶中的花瓣集合集合起來,編了一本書,叫《朝花夕拾》,今天我們要讀的《阿長和山海經(jīng)》就是其中之一。

切題導(dǎo)入

阿長山海經(jīng) 為什么以一個人和一本書為題呢?他們之間有什么聯(lián)系?這二者對于作者又有怎樣的意義?

能引起閱讀的興趣,已經(jīng)是個好題目

二、自讀課文,整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

2、討論交流:你是否喜歡這篇文章?

你是否喜歡長媽媽這個人?

作者喜歡她嗎?少年時代的我,對長媽媽是什么樣的感情?(到底是輕視還是敬佩?)

三、再讀課文,小組探究

1、再次閱讀課文,圈點批注

把“我”對長媽媽的觀感發(fā)展和變化的關(guān)鍵詞找出來。

為什么不寫長媽媽的外貌,卻大費筆墨寫她的名字?

2、小組探究

3、全班討論

問題1:

第一階段:一般印象

不佩服、最討厭、無法可想(讀一讀這一段,用還原法,說話時&沒有禮貌、沒有文化、不夠文明;睡覺時&不夠稱職,跟她說她又聽不懂)

第二階段:矛盾加深

磨難(信念、冰冷的福橘&迷信,對生活只期望“順順溜溜”,把希望寄托在小孩子的一句話上)

第三階段:一個轉(zhuǎn)折

特別的敬意、偉大的神力(講了一個荒誕的故事&我們怎么評價這個故事荒謬-但是年少的我聽得非常認(rèn)真,好像真有那么一回事似的,我不怕,因為我不是門房,不擄了她去,因為她不是門房,又不好看,聽說她能讓大炮爆炸,產(chǎn)生了特別的敬意,覺得占領(lǐng)全床也是應(yīng)該的。越是講得荒謬,越是聽得當(dāng)真,這就有點幽默了。有一個問題:阿長覺得這荒謬嗎?成年的魯迅呢?他是以什么樣的態(tài)度來寫這個事呢?調(diào)侃,溫和地諷刺)

怨恨(謀死了我的隱鼠)

第四階段:又一個大的轉(zhuǎn)折

空前的敬意(沒有反語調(diào)侃的意思,非常感動)

那么總結(jié)一下,長媽媽是個怎樣的人呢?

沒有文化,愚昧迷信然而淳樸善良,真心關(guān)愛孩子

作者對她是懷念的

那么為什么要把她寫醜呢?為什么不美化她?

插入講:審美的散文之外,有審“醜”的散文,醜的意思是不好看,不美,但這不美之下,又潛藏又美的情感。(舉例灰太狼)在作者幽默的調(diào)侃下,生動的形象浮現(xiàn)在我們眼前,深厚的情感蘊(yùn)含在我們心中了。

問題2:

為了交代阿長的名字,居然用了兩大段,是不是太繁瑣了?魯迅不是說,寫好了文章后至少要看兩遍,將可有可無的東西刪去嗎?

用還原法:正常情況下,可以把他人的名字安在自己頭上么?什么樣的人會允許他人這樣做?社會地位卑微的,不被尊重的。(哀其不幸)

長媽媽是一個典型代表,魯迅借長媽媽,也表達(dá)了對舊社會沒有文化、沒有地位的勞動婦女的同情。(又有溫和的諷刺)

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)了這篇課文,相信長媽媽睡覺時候的“大”字,不辭勞苦給我買《三哼經(jīng)》的形象留駐在了我們心中,人無完人,我們生活中也有許多同時具有毛病和美德的平凡人,請同學(xué)們到生活中去觀察,去發(fā)現(xiàn),你們一定也寫出這樣好的文章。

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