背 影
朱自清
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音、形、義
（2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
（3）理解關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。
【過程與方法】
（1）預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。
（2）通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
（3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受親情，珍視親情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【重點(diǎn)】體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)
【難點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自讀感知、整體把握
1、走近朱自清（投影）
朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。散文家、詩人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）
交卸（xiè） 奔喪（sāng）躊躇（chóu chú） 妥貼(tiē) 頹唐（tuí） 晶瑩（yíng） 瑣屑（xiè）
差（chāi）使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。
簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。
狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。
迂：言行守舊，不合時(shí)宜。
蹣（pán）跚（shān）：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
拭:擦。
3、整體感知
（1）聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文錄音)
【點(diǎn)撥】：本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深摯的思念。
（2）自讀課文
【學(xué)生活動(dòng)】畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語句，說明其使你感動(dòng)的原因。
4、梳理結(jié)構(gòu)
（1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請找出來，作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見的背影？
【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫背影：（投影）
①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�
②“我看見他帶著……這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了�！�
③“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了�！�
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影�！�
重點(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時(shí)的“背影”。
（2）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。現(xiàn)在請大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈？
【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）
【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此，全文可看作三部分。
第一部分（1）開篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。
第二部分（2～6）開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過。
第三部分（7）結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇。
【小結(jié)】 “引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。
三、合作交流 解讀探究
1、品讀鑒賞
引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。（投影）
【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語，并深入探討以下幾個(gè)問題。
我看見他戴著＿＿，穿著黑布＿＿，＿＿，＿＿地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手＿＿著上面，兩腳再向上＿＿；他肥胖的身子向左微＿＿，顯出努力的樣子，這是我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。
（1）這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？
（2）文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語有哪些？
（3）“這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來了。”這時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒？說說你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。
（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)藏著父親的深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢?
(5)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。
【點(diǎn)撥】 (1)寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣 形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。
（2）表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。
（3）可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。
（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。
（5）復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。
2、表達(dá)交流
作者當(dāng)年對“背影”的成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。
【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說，看誰講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）
四 課內(nèi)小結(jié)
對特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫，類似于電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對天下父母心的理解。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一、二
白玉梅
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