淺談如何提高語文閱讀教學(xué)效率
內(nèi)蒙古通遼市扎魯特二中
梁桂莉
我是一名普通的語文教學(xué)工作者,從事語文教學(xué)十四載,經(jīng)歷了傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育又到新課程的變革,傳統(tǒng)教育滿足知識的掌握,素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),新課程改革目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)務(wù)之急。
如何提高閱讀教學(xué)的效率,抓其主線是關(guān)鍵所在。抓住關(guān)鍵的詞、句、段,進(jìn)行教學(xué)。比如:在學(xué)習(xí)吳敬梓的小說《范進(jìn)中舉》時,可抓住范進(jìn)中舉后拍著手說的一個詞“好了”,那范進(jìn)中舉后什么好了,無外乎經(jīng)濟(jì)狀況與社會地位,中舉前就是不好,來探討中舉前后的經(jīng)濟(jì)狀況與社會地位,通過他老丈人的稱呼,中舉前是癩蛤蟆,而中舉后一躍成為天上的文曲星,從而批判了封建的科舉制度。在教學(xué)文言文《口技》時,可抓住篇首的“善”字,“善”是此文的文眼,所謂文眼,就是揭示文章中心的字眼,也就是文章的靈魂,通過它牽一發(fā)而動全身,可設(shè)計兩大問題,一是表演技藝的“善”,二是文章寫法的“善”。在學(xué)習(xí)散文《從百草園到三味書屋》時,抓住第九段的過渡段,那里面有一句話是這樣說的:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的露盆子們和木蓮們! 蟋蟀、覆盆子是百草園里的動物們,可帶出百草園,從中也看出魯迅童年時對百草園的留戀。離開了百草園又到哪去了,于是引出了三味書屋。這樣本文的兩大主體也就都涉及到了,還有在學(xué)習(xí)林海音的《爸爸的花兒落了》抓住結(jié)尾的兩個獨句段,爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子了,意思以前我是小孩子帶出插敘的兩件事,一是賴床不起,二是去銀行寄錢,那現(xiàn)在我長大了,以此烘托父愛這一主題。
眾所周知,語文這一學(xué)科可以用浩瀚無邊來形容,繁而雜,龐而大,抓住了主線,可以化繁為簡,簡化我們的教學(xué)頭緒,去粗取精,直指教學(xué)的重點,這樣可以給學(xué)生留下足夠的時間展開生生對話,師生對話,有利于接受系統(tǒng)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,更好地提高教學(xué)效率。
總而言之,抓住了主線,也就抓住了閱讀課堂的主旋律,必將使我們的課堂奏響動聽、豐富、和諧的樂章。
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