《論語十則》教學設計
【教學目標】
圍繞“樂”，解讀孔子的快樂之道，從中獲得些許人生的感悟、心靈的快樂體驗。
【教學設計】
一、導入
1、“朋”
2、我們?nèi)惾硕际恰芭笥选?/p>
3、熱情洋溢地讀：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”
4、這句出自《論語》（第一則）
二、由“樂”引出的讀音解困
1、“樂”字，讀音有疑問
明確：多音字，解釋為“快樂”，讀“l(fā)e”
2、再次齊讀這一句
3、自由朗讀《論語十則》再看看還有哪些字，在讀音上要引起注意的。
明確：多音字、通假字、生字等。--順帶把一句的意思都理解了。
（結(jié)合意思能更好地確定讀音，確定了讀音也能更好地理解意思）
4、再次齊讀全文（注意：已經(jīng)疏通的讀音）
三、孔子的快樂之道一：向一切人學習
1、“有朋自遠方來，不亦樂乎？”
（ 什么樣的 ）朋友？ 來（ 干什么 ）？
明確：和他志同道合的朋友，來交流學習心得和經(jīng)驗……
2、背景：《史記》中說，孔子辭官以后，專力講學，“弟子彌多，至遠方來”。
明確：既然來的都是跟他學習的人，可見學問都不如他，那有什么好快樂的？
3、引導誦讀：第七則（第六則）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
①釋義這句話（注意：三、必、擇其善者、從、改）意思
②應該讀出怎樣的語氣？（個別讀）
明確：肯定的語氣（必、從、改）重音
③齊背這一則、個別背
④小結(jié)板書：孔子之所以“快樂”，因為可以“向一切人學習”。
四、孔子的快樂之道二：坦然面對無知
1、因此，孔子擁有了弟子3000，其中有72賢（賢能賢德）人
2、仲由便是其中一個，讓我們看看孔子是怎樣將“快樂”傳遞給他的學生的。
3、齊讀第五則。
4、這里你讀到“快樂”了嗎？這則說什么？
明確：學生很可能是沒有讀到的，沒關(guān)系，先理解意思：“知道就是知道，不知道就是不知道，這是智慧的�！�
5、孔子是用什么樣的語氣？（讀一讀）
明確：學生自由想讀。生氣、溫柔、嚴肅……
6、為什么孔子這么強調(diào)分清“知與不知”？
明確：不知道裝作知道會讓人很煩惱（庸人自擾）
7、你有過這種“不懂裝懂”的經(jīng)歷或者見過“不懂裝懂”的人嗎？當時有怎樣的感受？（聯(lián)系自己談談）
明確：讓學生體驗到孔子看似責備的話語，事實上是將一種生活態(tài)度與“快樂”情感帶給子路。
8、齊背這一則，個別背
9、小結(jié)板書：孔子告訴弟子要正確對待知與不知，學會“坦然面對無知”（如果你坦誠面對自己的不足了，你也便可以活得更快樂）。
五、孔子的快樂之道三：學會寬恕他人
1、然而，我們知道人生難免會有不如意和令人氣憤的時候，比如：下面出現(xiàn)的幾個場景：
①場景一：語文課上，我和同桌輕聲討論書中一個生字的讀音，老師發(fā)現(xiàn)了，當眾點了我的名字，此時我心想： 。
②場景二：下課期間，我的同桌小明垂頭喪氣地從老師辦公室回來，一道仇恨的眼神，直射我的臉上，然后惡狠狠地丟下一句：“我今天偷帶漫畫書到學校的事，你告訴老師的吧！”“誰說是我干的！”我沖他大喊，他卻當做沒聽見，不予理睬，這時候我 。
2、面對這些我們可能無力改變的事實，一味地生氣好嗎？我們來齊讀第十則，看看孔子是怎樣看待類似的問題的？
①先解釋意思：關(guān)注“恕”、“己所不欲，勿施于人�！�
②為什么要寬恕別人的錯誤？（結(jié)合第一則“人不知而不慍，不亦君子乎？”；老和尚背女人的故事）
③學會“寬恕”，你能獲得什么？
明確：快樂
3、重新回歸場景聯(lián)想，這時你的言行會有變化嗎？
4、齊背第十則，個別背
5、小結(jié)板書：學會放下包袱，“學會寬恕別人”，該放下時且放下，其實是給自己留下了一片海闊天空。
六、總結(jié)送贈言
每個人的一生中都會遇到這樣那樣值得高興的事或者令人困惑的麻煩，也許很多時候我們無力改變這個事實，而我們可以改變的就是看待這些事情的態(tài)度，學會“快樂”的生活，就是孔子以及《論語》想要傳遞給我們的真諦！
今天我們學習了僅僅才三句《論語》，卻已經(jīng)有這么多的人生感悟了，可見《論語》是一部蘊含孔子大智慧的好書，我們一定還能在閱讀其他幾則中獲得更多的人生哲理。
齊聲讀全文，然后給你的好朋友或者同學選取一句你覺得最適合或者最能表達你期望的《論語》篇目作為贈言送給他們。
明確：學生背送的句子，談談理由。
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