1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)（總第 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)（總第 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
★板書(shū)課題：
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨(dú)立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預(yù)設(shè)：
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節(jié)可以激問(wèn)：
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？
（教師的教誨）
進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？
（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）
四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。
（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
（教師通過(guò)耳語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生。）
3、總結(jié)引入
田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
附板書(shū)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)
2師恩難忘
身臨其境
第三課時(shí)教學(xué)（總第 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？
◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí)：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
◆、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
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