學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 通過誦讀，整體感知，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。
2、 反復(fù)誦讀，賞析文中含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維，發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。
3、 了解動(dòng)物的野性美，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解人工馴良的馬和天然野馬的特性。學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文一些含義深刻的句子
學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)
1、 作家，作品簡(jiǎn)介
2、 文章題目是“馬”，作者在文章中到底如何寫馬的？
3、 速讀課文
4、 課文寫了不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文哪些地方各寫了哪一種馬？
二、 學(xué)習(xí)研討
1、 人工馴養(yǎng)的馬有什么特征？（從文中找出這些詞語）你更欣賞哪一種？為什么？
2、“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”？
3、假設(shè)可以選擇，你愿意做哪一種馬呢？用
“我愿意做 馬，因?yàn)?nbsp; ”的形式來說，也可以選擇你認(rèn)為更恰當(dāng)，更能表達(dá)你自己的想法的形式。
4、 賞析語句，找出自己最有感觸的語句，并有感情地朗讀。
三、 體驗(yàn)與反思
1、 馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢？（討論，反思人類的做法）
2、 朗讀梁曉聲《如果我為馬》中的片段
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
思考這里面的“馬”和文章中的“馬”有什么異同點(diǎn)？
3、 討論下面問題：
（1） 你認(rèn)為家馬的馴良是天生的嗎？聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。
（2） 我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？
（3） 假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？
四、 課堂檢測(cè)
1、 給括號(hào)前面的字注音
相覷（ ） 馴（ ）良 妍（ ）麗 遒（ ）勁
2、 解釋下列加點(diǎn)詞語
觀瞻：
庇蔭：
遒勁：
畸形：
3、 積累關(guān)于馬的成語
五、 課時(shí)作業(yè)
1、 圍繞課文用七種動(dòng)物的丑來比馬的美，考慮它們真的丑嗎？廣泛收集資料，寫一篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小文章。（要求使用比較法，題目自擬）
2、 收集寫馬或含馬的詩詞，典故，并注明題目，作者。
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