一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境，品味詩中的藝術(shù)魅力。
2、通過流暢的誦讀，理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨。
3、了解封建社會(huì)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，珍惜現(xiàn)實(shí)生活。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：詩歌是最高的語言藝術(shù)。該如何透過精煉含蓄的語言來正確把握詩歌的蘊(yùn)涵呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)雅的意境，來品位我國詩歌的藝術(shù)魅力吧！今天我們一塊來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》。
2、全班朗讀；點(diǎn)評朗讀：
（1）、讀完全詩，大家想到了什么？你會(huì)用什么詞來概括你讀后的感受？
（這些農(nóng)民很辛勞，很可憐，讀完有些傷感。）
（2）、詩中哪些內(nèi)容讓你感到傷感？（寫貧婦人那四句詩讓人很傷感。）
3、這是一首敘事詩。白居易（772――846），字樂天，號(hào)香山居士，原籍太原。這首詩作于元和二年（807），當(dāng)時(shí)詩人是任盩厔（今陜西省周至線）縣尉，在今兩年的任期中，詩人親眼看到糖朝統(tǒng)治集團(tuán)和地方官吏們對農(nóng)民的橫征暴斂，進(jìn)一步了解到下層人民的許多疾苦。這首詩就作于此。
4、品讀詩句：
（1）這是一首敘事詩。詩由哪些內(nèi)容構(gòu)成？
明確：“婦姑荷簞食……拾此充饑腸”在敘事，在此之前的四句是寫景，在此之后的為抒情。
（2）前四句為寫景，你們讀到什么景象了呢？
明確：麥子熟了。農(nóng)民們將要開始忙收割了。這些景象從“少”、“倍”、“覆隴黃”這些字詞可以讀出。
（3）而緊接著詩人在敘什么事呢？
明確：首先是農(nóng)民頂著烈日在趕收小麥�！白阏羰顨狻娜臻L”這四句寫了刈麥的場景，并對刈麥者的心理加以刻畫，為了活命，再累再熱，也只得忍著，挺著，這揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及人同情的艱難處境。
“復(fù)有貧婦人……拾此充饑腸”這四句為我們展示了另一幅特寫畫面，令一種心酸的情景，“敝筐”：透露出窮困。從詩中，我們還了解到，因?yàn)槔U納租稅，家里的田地都賣光了，只好拾些麥穗填饑腸。我們了解到，農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，還這么貧窮的原因，原來是租穗剝削太重了。繁重的賦稅已經(jīng)使這個(gè)婦人失掉自己的田地，這家正在割麥的農(nóng)民將來是不是也有可能失掉自己的田地？
（4） 詩人的心弦顯然是被這悲慘景象震撼了！詩人看到這樣的景象，了解到這樣的事情，他心中是怎樣想的呢？在詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：詩人詩中字里行間布滿了勞動(dòng)者的同情。此情此景，讓詩人想到了自己的“不事農(nóng)桑”卻“吏祿三百石”，后六句是作者的抒情。官吏的舒適富裕與農(nóng)民向辛勞貧困形成鮮明的對比。這段抒情文字表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情，因而成為全詩的精華所在。
5、全班自由朗讀。 6、請同學(xué)朗讀，全班齊讀。 7、自由朗讀，爭取背下來。
10、師小結(jié)：白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)大師，他的敘事詩能曲盡物態(tài)之情，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽，而且總是有對心靈的揭示，總是蘊(yùn)涵著一定的感情�！队^刈麥》這首詩也不例外。希望大家在課后再去體會(huì)詩句，并把它背下來。
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