三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)文本，初步認(rèn)識(shí)漢語在語音、詞匯、語法等方面的簡(jiǎn)約性和藝術(shù)性及其表現(xiàn)。
（2）查詞典解決文中涉及的較為專業(yè)的術(shù)語。
2．過程與方法：
①自讀文本，概括：漢語語音、詞匯、語法的簡(jiǎn)約性和藝術(shù)性主要體現(xiàn)在哪些地方？
②組織討論：⑴如何學(xué)好母語，做文化家園的守望者？⑵自我感覺在母語學(xué)習(xí)方面存在哪些突出問題？如何解決？
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)對(duì)母語的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好母語的積極性和自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解母語在語音、詞匯、語法等方面的簡(jiǎn)約性和藝術(shù)性。
2．學(xué)生學(xué)好母語的積極性和自覺性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)好母語的積極性和自覺性
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)漢語特征的認(rèn)識(shí)，肯定其準(zhǔn)確 、合理的地方，并指出不足。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生自讀文本“漢語的經(jīng)濟(jì)性”。
概括：漢語語音、詞匯、語法的經(jīng)濟(jì)性主要現(xiàn)在哪些地方？舉例加以說明。
三、師生共同討論以下幾個(gè)問題：
1、“漢語的經(jīng)濟(jì)性”是從哪幾個(gè)角度來把握的？
學(xué)生討論，教師多媒體展示如下：
語言的三要素：語音，詞匯和語法。
自“語音是語言的物質(zhì)外殼”至“語音的利用是極其簡(jiǎn)省的”，論證漢語音節(jié)的簡(jiǎn)約和簡(jiǎn)明。
自“漢語的語音是單音節(jié)的”至“漢字的簡(jiǎn)省性由此可見一斑”，論證漢語的書寫符號(hào)--漢字的簡(jiǎn)省性。
自“古漢語的詞大多數(shù)是單音節(jié)”至“但是意思卻是不一樣了”，論證漢語構(gòu)詞的簡(jiǎn)約性。
自“同西方語言相比，漢語的語法也是非常簡(jiǎn)潔的”至這一部分結(jié)束，論證漢語語法的簡(jiǎn)潔性。
2、漢語的經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
學(xué)生討論，教師多媒體展示如下：
漢語音節(jié)的簡(jiǎn)約和簡(jiǎn)明；漢字的簡(jiǎn)省性；漢語構(gòu)詞的簡(jiǎn)約性；漢語語法的簡(jiǎn)潔性。
3、漢語語音、詞匯和語法的簡(jiǎn)約性各表現(xiàn)在哪些方面？（重點(diǎn)）
學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納。
四、小結(jié)本部分內(nèi)容：
漢語與其他民族的語言相比，具有如此優(yōu)勢(shì)，這是讓我們驕傲的。當(dāng)然，漢語還有其他的一些優(yōu)勢(shì)。這有待于我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、探討。
五、課后作業(yè)：
1、完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》“經(jīng)典題庫”部分。
2、預(yù)習(xí)漢語的藝術(shù)性。
第二課時(shí)
一、上節(jié)課學(xué)習(xí)情況回顧
檢查學(xué)生掌握情況
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容即全文的第二個(gè)分論點(diǎn)。
1、學(xué)生閱讀，然后概括、討論：文章從哪幾個(gè)方面展開論證。
2、學(xué)生回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。
3、教師多媒體展示如下：
（1）、 自開頭至“讀起來聲調(diào)悅耳”，論證漢語語音的藝術(shù)性，即音樂美。
（2）、 自“漢字是數(shù)千年來人類保存下來的活文字”至“本節(jié)結(jié)尾部分”，論證漢字及其書法的藝術(shù)性。
（3）、 自“前面說過，漢語詞匯的發(fā)展趨勢(shì)是單音節(jié)向雙音節(jié)發(fā)展”至“讀來總令人有身臨其境的感覺”，論證漢語詞匯的藝術(shù)性
（4）、 自“前面我們談了漢語語法的簡(jiǎn)明性”至“感受一種凄涼的悲韻”，論證漢語語法的藝術(shù)性表現(xiàn)。
三、新課研習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生思考一首詩歌音樂美應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)？
學(xué)生瀏覽，概括，發(fā)言。
明確：押韻、對(duì)仗、平仄交錯(cuò)相對(duì)等等。
2、投影古今書法作品，讓學(xué)生品味漢字獨(dú)特的書法藝術(shù)。
3、投影補(bǔ)充：
漢語的詞匯中很多是疊音，擬聲，雙聲疊韻詞。節(jié)律和諧，聽起來很悅耳，增強(qiáng)了音樂效果。
補(bǔ)充雙聲疊韻詞：窈窕、參差、淋漓、 匍匐、 躊躇、 猶豫、 流利、 慷慨、吩咐、崎嶇、崔嵬、 崢嶸、 徘徊、 蕩漾、 洶涌、 咆哮、 彷徨、 憧憬。
學(xué)生討論這些詞語藝術(shù)效果
4、學(xué)生自己總結(jié)漢語的一些采用修辭學(xué)來造詞的詞語，并理解其效果。
學(xué)生根據(jù)所選詞語，想象是怎樣一幅圖畫？學(xué)生討論，把自己想象的畫面描述出來。教師補(bǔ)充。
5、讓學(xué)生找出漢語中的量詞，并且組詞，通過量詞，讓學(xué)生解釋他所組詞中的中心語的性質(zhì)特征�？偨Y(jié)，漢語中的量詞可以使光禿禿的名詞的形態(tài)畢露，真實(shí)可感，非常形象。
例如：一滴水、一葉扁舟、一兩點(diǎn)路燈光。學(xué)生交流、賞析）
6、漢語語法中允許形容詞做謂語，比如：春風(fēng)又綠江南岸；教室里的人多了起來。閱讀第九頁倒數(shù)第二段相關(guān)內(nèi)容，思考，“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”在這里 做謂語的作用。
學(xué)生討論、發(fā)言。
教師明確：綠是形容詞作謂語，起到了動(dòng)詞的作用，將春天到來，江南大地漸漸小草發(fā)芽，漸漸變綠的過程描寫的生動(dòng)逼真。
7、方位名詞、處所名詞+（動(dòng)詞+趨向動(dòng)詞補(bǔ)語）+量詞+施事動(dòng)詞這種句型的作用？
學(xué)生討論、發(fā)言。
教師明確：突現(xiàn)描述對(duì)象，使動(dòng)作過程清晰可見，形象逼真。
五、思考：
《積累與應(yīng)用》第二題與第三題里的詞，它們所用的好處是什么？
六、課堂討論：
閱讀《母語：民族精神文化的家園》，談?wù)剬?duì)文中所說的漢語面臨嚴(yán)峻局面的看法。
七、總結(jié)全文：
本文講述了漢語的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性的幾個(gè)特點(diǎn)，漢語不僅具有經(jīng)濟(jì)性，而且具有藝術(shù)性。作為中國人，我們深感驕傲和自豪。所以我們要熱愛，要自覺用好我們的母語。
八、作業(yè)：
1、組織討論：如何學(xué)好母語，做文化家園的守望者？
2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
漢語的經(jīng)濟(jì)性
守望文化家園
漢語的藝術(shù)性
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