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培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一點(diǎn)嘗試(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

馬瑞華  

  培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的一點(diǎn)嘗試

石家莊一中    馬瑞華

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,人才是多樣性的,我們教育的最終目的是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)其獨(dú)具特色的個(gè)性才華。因此衡量教育是否成功應(yīng)該看學(xué)生的個(gè)性是否得到了發(fā)展和完善。所謂個(gè)性是指在人生觀支配下的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為普遍性、多樣性和特殊性,即同一時(shí)代的人群,個(gè)性中有著共同點(diǎn),比如現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“自我意識(shí)強(qiáng)”“心理承受能力差”等具有這一時(shí)代印記的普遍特點(diǎn);但是同一群體中的個(gè)體又因不同的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出個(gè)性的多樣性和特殊性,而我們現(xiàn)在的教育體制是以班集體為教育客體,針對(duì)的是他們的共性特征,很難涵及每個(gè)學(xué)生個(gè)性中的特殊性,當(dāng)然,找學(xué)生單獨(dú)談話,或進(jìn)行家訪可以彌補(bǔ)日常工作中的不足,但我認(rèn)為最好的、行之有效的個(gè)性教育的方法是對(duì)其進(jìn)行自我教育。

自我教育是個(gè)體把自身作為教育對(duì)象,按社會(huì)的要求和自身發(fā)展的需要,主動(dòng)求教、自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。它是以自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)、自我要求為開(kāi)端、自我完善為目的,經(jīng)過(guò)自我體驗(yàn)、自我踐行而達(dá)到教育目的的一個(gè)過(guò)程。它是讓學(xué)生站在教育者的立場(chǎng),分析自己的個(gè)性特征,認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài),用自我暗示的方法來(lái)完善個(gè)性,開(kāi)發(fā)自我潛能,達(dá)到自己教育自己的目的。只有這樣不斷的提高自我教育能力,才有可能讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去獲取知識(shí)、認(rèn)知自我,最大限度的發(fā)揮潛能,形成更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善的個(gè)性心理品質(zhì)。

在長(zhǎng)期教育教學(xué)過(guò)程中,我針對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理,采用讓學(xué)生寫(xiě)周記的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育,收到了很好的效果。因?yàn)椋脤?duì)學(xué)生周記評(píng)改不僅可以使教育者站在全局的高度對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面而深刻的了解、挖掘個(gè)體的潛能,并且能夠?qū)λ淖晕曳治龊驮u(píng)價(jià)做出科學(xué)指導(dǎo)。

周記是教育者以書(shū)面形式與學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性談心的過(guò)程,是老師與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流的橋梁,它避開(kāi)了師生面對(duì)面交談時(shí)的尷尬,顧及了學(xué)生心理的隱蔽性,在周記中,學(xué)生可以悄悄的向老師或傾訴內(nèi)心感受,或表達(dá)自己的思想動(dòng)向,或反思自己的違紀(jì)動(dòng)機(jī),或發(fā)表自己對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的看法,或暢談人生理想;老師則可以根據(jù)學(xué)生對(duì)自身全方位的分析、評(píng)價(jià)、反思、判斷的過(guò)程,來(lái)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巧妙的啟發(fā)。這樣無(wú)疑會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,收到事半功倍的效果。

另外,評(píng)改周記,避免了個(gè)別談話時(shí)就事論事或?qū)弳?wèn)式的傳統(tǒng)教育模式,從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。學(xué)生寫(xiě)周記的過(guò)程實(shí)質(zhì)是跟老師作心與心的交流,這種平等、民主、開(kāi)放的教育方式,既有對(duì)學(xué)生人格的尊重,又有對(duì)其自尊心的保護(hù)。

自尊心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的前提條件,是克服其消極因素力量源泉。有了自尊心,才能自信、自重、自強(qiáng)。我們?cè)谠u(píng)改周記是如果注意尊重學(xué)生的思想表現(xiàn),啟發(fā)鼓勵(lì)他們內(nèi)在的精神努力和上進(jìn)愿望,保護(hù)學(xué)生身上的一切好的東西,哪怕是非常微小的閃光點(diǎn),那么無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育有很大的推動(dòng)作用。如一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道:“我雖然成績(jī)不好,可我在追、在趕、在拼命的學(xué),但我無(wú)論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神,老師,我是不是完了?”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:“你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的同學(xué),有著敢于拚搏的勇氣,老師相信你,為你加油,讓我們一塊努力吧!”短短幾句話給了他很大的精神動(dòng)力,它不再像以前那樣頹廢、悲觀了,不再自尋煩惱了,經(jīng)過(guò)努力,期末考試前進(jìn)了十五名。

當(dāng)然對(duì)學(xué)生人格尊重的同時(shí),還要利用評(píng)改周記的機(jī)會(huì),針對(duì)其心理狀態(tài)的不穩(wěn)定性,讓學(xué)生明確什么是真、善、美,懂得什么時(shí)光榮與恥辱,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)“內(nèi)省”進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。再如一個(gè)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利的同學(xué)這樣寫(xiě)道:“在比賽時(shí),盡管我全力以赴,但最終還是到數(shù)第一?粗瑢W(xué)們那失望的眼神,,我難受極了,心中感到一陣陣屈辱,老師,我如何面對(duì)全體同學(xué)呢?”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:“人生貴在參與,盡管你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上失敗了,但你卻戰(zhàn)勝了怯懦的自我,勇敢的站在了起跑線前,這是何等的勇氣!何等的成功啊!老師為你的參與精神深感自豪,你沒(méi)有給集體丟臉,你帶給我們的是一種勇氣和信心!焙茱@然,通過(guò)這樣的引導(dǎo)和激勵(lì),不僅可以使這位同學(xué)從失敗的陰影中走出來(lái),而且使之體驗(yàn)到自身的閃光點(diǎn),明確了什么是真正的成功,能夠客觀評(píng)價(jià)生活中遇到的各種問(wèn)題,從而提高自我認(rèn)知能力,自我教育能力也就因此慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

總之,評(píng)改周記是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最佳途徑,利用這種教育方式易于抓住每個(gè)學(xué)生最佳的教育時(shí)機(jī),促進(jìn)他們個(gè)性化的健康發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人具備了良好的自我意識(shí)之后,就能按照社會(huì)目標(biāo),有意識(shí)、有目的、能動(dòng)自覺(jué)的對(duì)自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移,就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的加強(qiáng)自我教育意識(shí),主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。那么,我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的自然是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

 

 作者郵箱: maruihua@sohu.co

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