在語文課堂教學(xué)中如何養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
占才中學(xué) 程森槐
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了每一個學(xué)生的發(fā)展，將對學(xué)習(xí)方式作重大變革。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？
一、 教學(xué)中應(yīng)喚醒學(xué)生自主意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，進(jìn)入學(xué)校，就應(yīng)該了解怎樣去聽課、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的獨立性、自主性，在課堂應(yīng)是圍繞目標(biāo)帶著問題積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。能勤動口、勤動手、勤動腦。大半學(xué)年的七年級學(xué)生語文教學(xué)過程中，最大的收獲是讓學(xué)生改變了“等上課、等作業(yè)、等思考”的不良習(xí)慣。
二、 重視師生間的感情交流，課堂中積極營造自主的氛圍。營造自主的氛圍，需要教師在課堂中應(yīng)該重鼓勵、輕否定、多啟發(fā)、少訓(xùn)斥，讓學(xué)生的思考趨于合理化，進(jìn)而享受成功的喜悅。教師應(yīng)有教室是允許學(xué)生出錯誤地點的理念，讓學(xué)生敢于說，學(xué)生說之后要及時給予肯定。進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的課堂討論。課堂討論活動的開展，讓學(xué)生在同學(xué)中進(jìn)行，不像面對教師，因為這樣容易等著老師拿出現(xiàn)成的答案。這樣才使得學(xué)生面對的是一個完全平等，大家不容易有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智才容易釋放出來。課堂討論好處很多，教師特別注意在課堂中組織，讓學(xué)生明白一定要珍惜討論的機(jī)遇，不做局外人，不“閉關(guān)自守”，自覺參與到小組討論或全班討論之中。
三、 在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生充分自主的空間，特別關(guān)注學(xué)習(xí)過程的自主性加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中“定向”“自測”環(huán)節(jié)的訓(xùn)練�！岸ㄏ颉痹谧灾餍詫W(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要�！岸ㄏ颉本褪嵌▽W(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在課堂中就不會迷惘，一切有的放矢�！岸ㄏ颉杯h(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能把預(yù)習(xí)中自己難以解決的問題在課堂中也能格外關(guān)注。這樣能較好促使學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動會大大提升。“自測”就是讓學(xué)生在有效時間，就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自己檢測的環(huán)節(jié)�！白詼y”是就“定向”的內(nèi)容在一節(jié)課中進(jìn)行檢驗。自測的效果就是讓學(xué)生能明確得失，及時檢漏補(bǔ)缺，鞏固和完善已學(xué)知識。自測為學(xué)生再學(xué)習(xí)創(chuàng)造了動力。
四、 加強(qiáng)“自結(jié)”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會分析學(xué)習(xí)過程中的得失，吸取經(jīng)驗，以此解決新問題，從而達(dá)到“不用教”。
自結(jié)指就一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況或一個甚至一個學(xué)年學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。在一節(jié)課中就“定向--自學(xué)--自疑--討論--自測”環(huán)節(jié)中存在哪些得失進(jìn)行分析，使之每個環(huán)節(jié)能訓(xùn)練到位，并形成較好的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到每節(jié)都有收獲。在一個月或一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行總結(jié)也就這段時間的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評分析得失，并與老師及時交流。
總之，課堂“自結(jié)”能力的培養(yǎng)，能在較深層次促進(jìn)師生交流。個人認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)是充分檢測學(xué)生是否掌握“漁”之本領(lǐng)的重要指標(biāo)。
通過以上四方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣會形成，自主學(xué)習(xí)的能力一定會展現(xiàn)在教師面前。
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