【作者】: 阿草 - oujianjun
【發(fā)表日期】: 2001-03-21 19:13
一、關(guān)于文憑與水平
文憑與水平一個都不能缺，但更重要的是要有真實的水平。至于拿什么標準來評價教師，這是上級行政部門去考慮的事，作為教師個人，應(yīng)該立足自身，努力提高自己的教育教學(xué)水平，對自己的崗位負責(zé)，對自己服務(wù)的學(xué)生負責(zé)，即便受到如A君這樣暫時的不公，也大可不必氣惱，相信自己的實力是勝到一切的最高籌碼。
（材料）依照《教育法》及其他配套法規(guī)規(guī)定，實行教師聘任制。在3至5年內(nèi)逐步解聘不具備教師資格的80萬農(nóng)村代課教師；辭退約40萬不合格或不能履行教師職責(zé)的教師，不合格教師即使缺編也要削減。
二、關(guān)于重點班與非重點班，主科與副科
重點班與非重點班，主科與副科教師有區(qū)別嗎？有。但這個區(qū)別不是像文章所說的教師的主次，教師的重點非重點區(qū)別。
重點與非重點教師的區(qū)別，實際上在他擔(dān)任重點班或非重點班之前就已經(jīng)決定了。主副科教師也僅僅分工的不同，我們學(xué)校有忽視副科教師的現(xiàn)象嗎？
三、關(guān)于論文與排名
論文與排名似乎不可以放到一塊，但這確實是目前評價教師的兩項重要指標。試想論文沒有，排名也靠后，可以稱之為教學(xué)成果碩果累累嗎？恐怕很難。所以這兩項指標要作為評價教師的標準，不可否認它確實存在一定的不合理，但在更好更合理的評價制度出臺之前，我們還是要正視這樣的制度。
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