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列夫托爾斯泰(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

教學(xué)目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):理解積累文中“軒昂,器宇”等詞;

             有感情地朗讀課文,感知文章的內(nèi)容

2. 能力目標(biāo):品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的涵義

             品味課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠妙喻的肖像描寫及欲揚(yáng)先抑的手法

3. 情感目標(biāo):感悟人物深邃而卓越的精神世界,從而受到人文精神的熏陶

教學(xué)重點(diǎn):

        感知文章的內(nèi)容,品味文章運(yùn)用夸張和比喻的肖像描寫

        品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的涵義

教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系背景,理解托爾斯泰的人生追求和精神境界

        學(xué)習(xí)文章運(yùn)用夸張和比喻的肖像描寫

課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

課前準(zhǔn)備:

1. 通讀全文,查字典,給生字詞注音釋義

2. 了解作者茨威格

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一. 導(dǎo)入:

(投影多媒體課件,托爾斯泰的畫像)

今天我們要介紹的主人公,就是一位文學(xué)巨匠--列夫托爾斯泰。他創(chuàng)作了世界文學(xué)中的第一流的作品,為我們所熟悉的有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》,這三部作品是他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

在走入文本之前,我們對(duì)托爾斯泰的外表進(jìn)行有序地觀察,首先,我們看到的肯定是他長(zhǎng)著一張不同于中國(guó)人的臉,現(xiàn)在我想問(wèn)的是,你們覺(jué)得這張臉有什么特點(diǎn),比較吸引你注意力的地方是什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述一下?

現(xiàn)在就讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走進(jìn)這位磨難中造就的詩(shī)人,與兩位文學(xué)大師進(jìn)行近距離的心靈對(duì)話,走進(jìn)三個(gè)人的世界,一起來(lái)解讀托爾斯泰的肖像畫。乍聽(tīng),我們大家瞬間都成為了“算命先生”了,要為托爾斯泰“看相”去了。

二. 研讀與賞析

1. 初讀課文,感知內(nèi)容,標(biāo)序段序,疏解疑難生字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀生字,并檢查預(yù)習(xí)情況

2. 指名朗讀,聽(tīng)讀的同學(xué)圈畫批注出文中能概括頭爾斯泰的形貌給人總體印象的句子。

3. 請(qǐng)同學(xué)自由回答。

教師點(diǎn)撥:要求是描述總體印象的句子。

明確:①“托爾斯泰給人留下的難忘印象,來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子!

②留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙

③托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相,他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉,因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。

4. 小組交流討論,思考:全文概括說(shuō)明了哪些內(nèi)容?

教師點(diǎn)撥:概括每一自然段的內(nèi)容,并進(jìn)行概括性地說(shuō)明分為哪些部分?

明確:①1-5段:形貌特征:須發(fā)、面部輪廓、面部特征、長(zhǎng)相平平,讓拜訪者失望

②6-9段:非同尋常的眼睛  (板書)

三. 質(zhì)疑探究

1. 分組討論,思考:第一部分作者是如何刻畫作者的形貌特征?從課文中將其指出。

分成四組:一組找出須發(fā)的描寫,一組找出面部的描寫,一部分找出長(zhǎng)相平平的描寫,最后一組找出讓拜訪者失望的描寫。

明確:須發(fā):①多毛的臉龐,植被多于空地。②皺似樹皮的黝黑臉膛。③眉毛像糾纏不清的樹根。④鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭

2. 同桌互助,交流思考:第一部分作者刻畫肖像描寫采用了什么樣的手法?

明確:比喻、夸張

      作用在于不僅使形象鮮明,特征突出,而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想,比喻不是追求神似,而是追求神俏,夸張是故意言過(guò)其實(shí),盡量擴(kuò)大或縮小描述,更加突顯托爾斯泰的形貌特征,“形”“神”的獨(dú)到刻畫,使文意深刻,韻味無(wú)窮。

四. 小結(jié)

托爾斯泰的外貌會(huì)讓拜訪者失望,長(zhǎng)相粗鄙,多毛,濃胡須,身材矮小,擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉。這樣的一位文學(xué)巨匠就真的沒(méi)有他自己身上的特質(zhì)嗎?堂堂的一位文學(xué)巨匠,難道就被茨威格說(shuō)得如此一般嗎?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容,在他身上看是否有什么新的發(fā)現(xiàn)?

五. 體驗(yàn)反思,拓展延伸

我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小練筆:你們抓住你們身邊最熟悉的一張臉,把那個(gè)人的形貌特征描寫下來(lái)。希望我們能把今天所學(xué)到的修辭手法加以應(yīng)用。

六. 布置作業(yè)

1. 熟讀課文,鞏固復(fù)習(xí)

2. 完成課后練習(xí)

七. 鏈接材料:有計(jì)劃地閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》,進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。 

附:板書設(shè)計(jì)

(1-5)形貌特征→須發(fā)  面部  長(zhǎng)相  拜訪者的印象

(6-9)非同尋常的眼睛

 

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