教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
⑴、學(xué)習(xí)課文，理解文中因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。
⑵、體會本文語言的平實自然，增強對親情的理解。
2、過程與方法
⑴、通過“我來教，你來學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生自主交流落實基礎(chǔ)知識。
⑵、以“讀”為主要教法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章線索，體會作者的思想感情，提高文學(xué)鑒賞的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)中，要適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生做一個重親情、有孝心的人。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握文章線索，體會“悔”的內(nèi)容及其深刻含義。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟本文在平實的語言中蘊涵的強烈感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)方法：自主--合作--探究學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)引導(dǎo)：熟讀課文，制作生字、新詞、作者情況資料卡片。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示漫畫作品：《魚頭》，學(xué)生仔細觀察后談自己的看法和感受，引領(lǐng)學(xué)生明白畫的主題：兒小母愛，母老兒不孝。從而得出啟示：我們不能丟棄孝心。
2、同學(xué)們列舉古今中外有孝心的人及事例導(dǎo)入新課。
二、以“讀”導(dǎo)航，分析內(nèi)容。
1、識讀（落實語文基礎(chǔ)知識）。
⑴、抽學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生在聽的過程中再次完善預(yù)習(xí)卡片。
⑵、進入“我來教，你來學(xué)”環(huán)節(jié)：學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)“小老師”角色，對讀音、字形、詞義進行辨析講解，對作者作品進行相關(guān)介紹。（要求：不重復(fù)講，對有爭議的要馬上查證確定。）
2、析讀（感悟課文，把握情感）。
⑴、以小組為單位朗讀，并討論下列問題（小組長負責(zé)組織討論，書記員負責(zé)記錄，做到人人發(fā)言，教師適時參與各組討論。）
①、文中“永久的悔”是什么？
②、文中哪些地方寫了母親？
③、文章以什么線索貫穿全文？
④、你怎樣看待這個“悔”？
⑵、各小組經(jīng)過討論，選出代表發(fā)言，小組間互相交流、積極討論、明確內(nèi)容。
3、賞讀（加深理解，提高語文素養(yǎng)）。
⑴、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：文中哪些話語、哪些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？（要求：在書中找出并圈點勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文字。）
⑵、選一名學(xué)生當(dāng)主持，以記者采訪形式對同學(xué)的鑒賞結(jié)果進行采訪，同學(xué)們交流自己對課文的理解和自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)。
⑶、文中母親的形象是我們母親形象的縮影，聯(lián)系自己的母親，用“母親，我想對你說：（ ）”的格式，表達自己最想對母親說的一句話。
4、比讀（整合對比，感悟親情）。
⑴、由同學(xué)們心聲的表達過渡到一位詩人對母愛的表述，引起回憶。
⑵、齊聲背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》，回想課文，并思考：
本文作者與一千多年前的詩人在思想感情上有什么相通之處？這給我們什么啟示？
（明確：①、二者都用的是平實自然的語言，描繪了最普通的事件，卻感人至深，都謳歌了崇高的母愛。②、人世間沒有什么感情比母愛更博大、更無私、更圣潔、更令人難以忘懷。）
5、展讀（拓展延伸，提高能力）。
默看課文后，結(jié)合實際談?wù)劊?/p>
①、你從哪些點滴的事中感受到父母對你的愛？
②、你不想將來后悔的話，那從現(xiàn)在開始該怎樣對待自己的父母呢？
（學(xué)生暢所欲言，老師也是其中的發(fā)言者。）
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
抓住瑣碎的平凡小事，用平實自然的語言描述一段親情。（題目、角度自定，300字左右。）
五、師生跟著多媒體播放器齊唱滿文軍的歌曲《 懂你》，結(jié)束本次課堂教學(xué)。
附板書設(shè)計：
永 久 的 悔
悔----子欲養(yǎng)而親不待
悟----孝心親情不可拋
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