山東省高青縣黑里寨中學 苗海梅
我們在宣傳“大語文”思想爭相去讀課外的同時，要仔細審閱課內(nèi)教材，為寫作服務。他是大地，托起了大語文這片天空。如果拋棄了這塊“根”，那么不會長出參天大樹；如果堵塞了這條源頭，則永不見活水。
現(xiàn)代作文要求創(chuàng)新，即在標題、選材、文體、立意和語言方面做到創(chuàng)新。近幾年來。確實有不少同學能通過廣泛的課外閱讀，寫出了很多富有個性的佳作。但可以肯定地說他們在課內(nèi)教材上也下了不少苦功。我總結幾個技巧，你不妨嘗試一下：
一、巧妙引用或改造課文標題
例如有一年中考作文圍繞“大千世界，答案是豐富多彩的為話題”，我們就可以用初三語文教材第八課的《事物的正確答案不止一個》，而這個題目正好和話題要求相一致。如果我們要寫“贊頌教師嘔心瀝血”題材的文章，比方想記住老師那動人的一課，我們可將同教材第十六課的《不朽的失眠》改為《不朽的一課》。如果要寫回憶錄，借鑒因景生情的寫法，來烘托那晚的悲涼心境，可借用陸游詩歌《十一月四日風雨大作》，可改為《某年某月某日風雨之夜》。借用或改造，就地取材，移花接木，省時省力，何樂而不為呢？
二、有效利用課文中的寫作技巧
教材第五冊《麥琪的禮物》巧妙的構思，文中精設懸念和巧合，即在情理之中。又在意料之外，引人入勝，余味無窮。那我們可以用這種技巧來大膽開拓思路，寫篇小說。在我的一個班里曾有一位同學借題發(fā)揮，寫了一篇富有喜劇化的小說。文中寫到“窮老王和財主在一次發(fā)大水中相遇了，恰巧地是老王手中只有饅頭，而財主手中卻只有錢。于是財主為了能活下去，將所有的錢都給了老王換回了饅頭。”這篇文章雖是虛構，但無形中卻透露出深刻的道理--人有時在命運之前是被動無奈的。此文構思雖談不上巧妙，但主題新奇。所以我極大地表揚了他，鼓勵他開拓思路，大膽創(chuàng)新。
在同教材文言文《始得西山晏游記》中，作者運用比照和映襯的寫法來突出西山的獨立出眾，實喻指作者傲視世俗的情懷。通過這種手法做到了實虛結合，既寫景，又喻理。如此以來，我們可以用它來寫景。若寫“雪景”表現(xiàn)其堅強和純潔，可寫春的柔弱、夏的浮躁和秋的萎靡，比中知其冬的 個性和氣質(zhì)
再者《醉翁亭記》中層層鋪敘，慢慢引出的寫法也值得借鑒。就如“猶抱琵琶半遮面的女子”需揭開細紗，才看清真面目，也給人設置懸念。假如我們要寫一座建筑物，可在鏡頭的指引下按照一定的順序，將所寫事物牽引出來，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
三、摘錄和識記文中精美語句
第五冊教材《滿井游記》一課中開頭第一段寫風大天寒。文中寫到作者只得“每冒風馳行，未百步輒返”。很多同學對此印象很深，仿用此句來寫前些日子冒風雪騎車回家的情景。這句話譯成現(xiàn)代漢語看起來很平淡，但是作為寫作語言也很有創(chuàng)意。從語言的韻味上講，它富有古典氣息;形式上看，富有變化。
前幾天大霧彌漫，恰好我們剛剛學了《始得西山晏游記》，其中有一句“悠悠乎與灝氣具，而莫得其涯;洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”。有些同學就用它來形容霧的氣勢和仙境一般的神韻。從中可看出小作者已完全為霧的神美所陶醉。還有象《岳陽樓記》寫陰晴變化的句子就很優(yōu)美，如果利用它來烘托人物在不同情境下或喜或悲的心情，也是滿有韻味的。
當然，除了以上我的一些想法之外，還可以在選材、立意上學會模仿和改造，如《誰是最可愛的人》經(jīng)典選材和《荔枝蜜》卒章顯志，深化主旨。
作者郵箱： gqmhm@chinaren,com
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