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人教版七年級(jí)下冊(cè)第10課《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo): 

1、 初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。 

2、 學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩(shī)。 

3、 培養(yǎng)探究能力 

教學(xué)重點(diǎn)

討論和探究問(wèn)題,養(yǎng)成利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。 

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 

1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。 

2、培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神,享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。 

教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

二、 問(wèn):中國(guó)(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄? 

三、 參考備案:穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、 

四、 二、簡(jiǎn)介背景 

五、 欣賞京劇、豫劇、動(dòng)畫片、郵票等簡(jiǎn)單片段,激發(fā)興趣。 

六、 興趣是最好的老師,良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容中,再看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅,然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)好的活動(dòng)內(nèi)容和方式,常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容之后,還想繼續(xù)進(jìn)行。 

七、 三、配樂(lè)朗讀 

八、 達(dá)到整體感知的目的,也為背誦打下基礎(chǔ)。 

九、 四、復(fù)述故事 

十、 進(jìn)一步感知課文,也為下面的探究服務(wù)。 

十一、

第二課時(shí)

一主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找探究點(diǎn) 

問(wèn)題(包括老師提出的啟發(fā)性問(wèn)題)展開討論,討論的形式可以靈活多樣。 

探究點(diǎn)參考備案: 

1、南朝民歌的修辭運(yùn)用(或特點(diǎn)) 

2、從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾 

3、從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位 

4、中國(guó)古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄 

5、我對(duì)木蘭的看法 

6、詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析 

7、木蘭為什么不當(dāng)官?(古代女子的三從四德) 

8、中國(guó)古代著名女子研究(要做名女人,從正道上講,須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德聞名;花木蘭、梁紅玉是為以立功出名;李清照、朱淑貞是以立字聞世。) 

9、中外影視作品對(duì)木蘭形象塑造的差異。

二學(xué)生合作探究 

主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn),通過(guò)探索活動(dòng)(可以是實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式),向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、提出見解 

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣,遵守活動(dòng)規(guī)則,會(huì)傾聽、理解別人的發(fā)言,主動(dòng)自覺(jué)的與別人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 

三流探究成果 

指通過(guò)探究活動(dòng),學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對(duì)共同關(guān)心的某些問(wèn)題達(dá)成共識(shí),可以對(duì)某些問(wèn)題做出合理的解釋,也可以通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問(wèn)題或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的有效辦法、途徑。

四自由誦讀課文,直至背誦。 

五布置作業(yè) 

建議:以《木蘭詩(shī)》為例,第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動(dòng)課(第六個(gè)教學(xué)過(guò)程),或探究結(jié)果匯報(bào)課(第七個(gè)教學(xué)過(guò)程)。 

教后記:這首詩(shī)寫的是花木蘭替父從軍的故事,充滿了傳奇色彩。千百年來(lái),花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉,深受人們的喜愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以抓住全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng),具有濃郁的民族情味的特點(diǎn),背誦起來(lái)也是朗朗上口,不是那么的枯燥。

 

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