第1課時：名著推薦與閱讀--《西游記》（一）
學(xué)習目的：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。
2、通過學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習：
第一塊：導(dǎo)入新課
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習。 聽講
2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。 簡介作者吳承恩。
3 簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。 聽講
第二塊：導(dǎo)讀小說
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 組織學(xué)生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。 小組討論
2 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。 交流、完善
3 小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。 聽講
課后學(xué)習：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩？
第2課時：名著推薦與閱讀--《西游記》（二）
學(xué)習目的：
1、分析人物形象。學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第一塊：探討人物形象
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 講有關(guān)孫悟空的小故事。
2 組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象： 分析孫悟空的形象。
3 師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。 師生歸納
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