一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
《與朱元思書》《中國(guó)山水游記的感性》
二. 教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字
縹碧piǎo 急湍tuān 軒邈xuān miǎo 泠泠líng 鳶飛yuān 戾天lì
橫柯kē 偃yǎn 葳蕤wēi ruí 罥juàn 鬼魅mèi 懸宕dàng
悚sǒng 倏然shū 俯瞰kàn 遜色xùn 掬jū 恣縱zì
2. 需掌握的多音多義字
3. 詞語(yǔ)
湍：急流的水，如：急湍。
軒：高。如：軒然大波。
邈：遠(yuǎn)。如：邈遠(yuǎn)。
窺：從小孔或縫隙里偷偷看，暗中察看。如：窺視。
獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。
直視無(wú)礙：一直看下去，毫無(wú)阻礙。形容江水非常清澈。
寒樹：陰森森的樹。
直指：筆直的向上。
敏銳：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。
因簡(jiǎn)就陋：就著原來(lái)簡(jiǎn)陋的條件。
空泛：內(nèi)容空洞浮泛，不著邊際。
修巖：高巖。
遲速：快慢。遲，緩慢。速，快，迅速。
葳蕤：茂盛的樣子。
勃郁：旺盛，濃郁。
奄忽：急速的樣子。
平庸：尋常而不突出，平凡。
暝色：暮色。
倏然：忽然，疾速。
鬼魅：鬼怪。
4. 古漢語(yǔ)常識(shí)
（1）詞類活用
軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，往高處，往遠(yuǎn)處。如：互相軒邈。
奔：動(dòng)詞用作名詞，奔馬。如：猛浪若奔。
東西：名詞用作動(dòng)詞，往東、往西。如：任意東西。
息：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平息。如：望峰息心。
（2）一詞多義
絕：①形容詞，絕妙。如：天下獨(dú)絕；②動(dòng)詞，斷、停。如：猿則百叫無(wú)絕。
百：①數(shù)詞，數(shù)目，十的十倍。如：一百許里。②數(shù)詞，極言其多。如：猿則百叫無(wú)絕。
（3）古今異義
窮（古義：窮盡。如：蟬則千轉(zhuǎn)不窮。今義：貧窮，與“富”相對(duì)）
許（古義：附在整數(shù)詞后，表示約數(shù)。今義：應(yīng)允；或者；可能）
5. 作者
吳均（469~520），字叔庠，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均出身貧寒，自幼好學(xué)而有超群的才華。他的詩(shī)清新自然，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的文章工于寫景，文辭清新挺拔，深受當(dāng)時(shí)行家的稱贊，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
余光中，祖籍福建永春，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。余光中的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔。有詩(shī)集《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》等十余種。很多讀者知道余光中這個(gè)名字，便是因?yàn)槟鞘字摹多l(xiāng)愁》，因此很多時(shí)候余光中被稱作“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。其實(shí)，余光中除了創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》之外，其他主題的創(chuàng)作也相當(dāng)可觀，而且半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他始終是“左手為詩(shī)，右手為文”，堪稱才情豐富與思考深邃并具之人。
（二）閱讀能力目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者以不同角度，不同方式體現(xiàn)自然界中的美好事物的寫法。
2. 領(lǐng)會(huì)細(xì)致入微地觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫景狀物的方法。
（三）寫作能力目標(biāo)
理解景物的細(xì)致描寫與作者表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合即情景交融的寫作方法。
（四）思想教育
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
三. 教師建議
《與朱元思書》
（一）從“風(fēng)煙俱凈，天山共色”所寫出的光和色的特點(diǎn)，說(shuō)明此句是近景還是遠(yuǎn)景。
色彩特點(diǎn)淺淡純凈，淡藍(lán)的遠(yuǎn)山才能與藍(lán)天共色。光的特點(diǎn)明凈，如此方可極目遠(yuǎn)眺。
詳見練習(xí)二第1小題。
（二）最后四句中哪些句子更有力地表現(xiàn)了林木的遮天蔽日?
有時(shí)見日。在晝猶昏。詳見練習(xí)二第3小題。
（三）找出文中既寫出了景物特點(diǎn)，又表現(xiàn)出作者主觀感覺，甚至想象、幻覺的詞句，舉例加以說(shuō)明。
“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”等等。如此句，全因夾岸山勢(shì)過(guò)于險(xiǎn)峻逼近，爭(zhēng)高直指藍(lán)天才帶來(lái)這樣的想象、幻覺；山不會(huì)“負(fù)”“競(jìng)”，然正如此，更形象逼真地表現(xiàn)了山勢(shì)的特點(diǎn)。詳見練習(xí)二第4小題，“詞句品味積累”。
（四）品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
具體參見詞句品味積累及說(shuō)明，練習(xí)三。
《中國(guó)山水游記的感性》
（一）文章最主要的觀點(diǎn)是什么?還有哪些具體的觀點(diǎn)?
最主要的觀點(diǎn)即總觀點(diǎn)：游記應(yīng)該富有感性。具體觀點(diǎn)還有：1. 調(diào)動(dòng)多種感官；2. 寫動(dòng)態(tài)的景，寫景的上策是敘事，寫得有動(dòng)感；3. 寫感性的效果，以間接描寫襯托感性；4. 豐富、寬廣、精細(xì)、絢麗的色彩感；5. 奇筆妙句、寫出特點(diǎn)的白描，使敘事的感性更鮮明。詳見練習(xí)一。
（二）文章最為鮮明的寫作特色是什么?舉例說(shuō)明。
最為鮮明的就是細(xì)讀分析，用感性材料來(lái)闡發(fā)理性道理，形象易懂，令人信服。此外，從一個(gè)論點(diǎn)自如地引出另一個(gè)新論點(diǎn)的隨筆寫法，也是其突出的特點(diǎn)。詳見練習(xí)二。
（三）文章的表達(dá)還有何特色?舉例品評(píng)。
分析、評(píng)點(diǎn)用語(yǔ)精辟，多有奇筆妙句。詳見練習(xí)二和詞句品味積累說(shuō)明。
四. 課文講解
《與朱元思書》
（一）文章主旨
作者通過(guò)寫給友人的一封書信，生動(dòng)形象地描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景色，表達(dá)了作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
（二）文章思路
全文分為三個(gè)層次：
第一層（從開頭到“天下獨(dú)絕”）：總寫富春江奇特秀麗的景色。
第二層（從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”）：寫“異水”。
第三層（從“夾岸高山”到結(jié)尾）：寫“奇山”。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)句
1. 奇山異水，天下獨(dú)絕。
分析：這句作為全篇的領(lǐng)起句，總寫富春江景色的特征。以下分別描寫“奇山”與“異水”的特點(diǎn)，全文都圍繞著這兩句在做文章。
2. 夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。
分析：用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺、高聳入云的雄奇景色�！案�(jìng)”、“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感，仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力。要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。
3. 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
分析：這句在結(jié)尾中出現(xiàn)，有飛來(lái)之感，似無(wú)著落。但細(xì)讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是對(duì)“奇山異水”的補(bǔ)充。密密麻麻的樹枝橫生于河道兩岸，遮住了天空，使得朗朗白日如同黃昏一般；交錯(cuò)的枝條間卻有縫隙，淡潑的透出幾絲金色陽(yáng)光，照徹山谷的昏暗。
（四）寫作特點(diǎn)
1. 景物描寫用于言志。
六朝文人在往還書信中好用景語(yǔ)作點(diǎn)綴，吳均的這封書信也不例外。“風(fēng)煙俱凈，天山共色”寫出了富春江的美麗景色，之后作者又寫了“水異”與“山奇”。本文的景物描寫其要害在“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句上，這兩句含蓄地傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
2. 渾然一體的結(jié)構(gòu)。
形聲兼?zhèn)洹＿@篇文章時(shí)而山水之形顯露畫面，時(shí)而鳥禽之聲出于卷幅，做到形聲兼?zhèn)洌馐媲闀��！凹蓖纳跫�，猛浪若奔”。狀波翻浪滾之形，聞?wù)衩@發(fā)聵之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”摹鳥語(yǔ)串串之聲，宛見群鳥交歡之景。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，形聲相融的意境。
虛實(shí)相間。如果說(shuō)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進(jìn)一步突出實(shí)寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。同時(shí)文章又實(shí)中有虛，虛中見實(shí)。具體描寫時(shí)，給人廣闊的想象天地，使其具有意境上簡(jiǎn)筆勾勒的美感；側(cè)面虛寫中含有形象，且從真實(shí)性角度看，又覺合情合理。
動(dòng)靜互見�！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕�！北砻婵磥�(lái)似乎是寫鳥禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來(lái)反襯山林之寂靜。這是以動(dòng)寫靜，寓視于聽的手法。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日�！惫饩�隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖�，船隨水行。這是以靜寫動(dòng)，寓動(dòng)于靜的手法。
（五）課后練習(xí)解答
第二題 1. “奇山異水，天下獨(dú)絕”。2. 遠(yuǎn)景。寫出了陽(yáng)光明媚、景色秀美的特點(diǎn)。3. “在晝猶昏”是關(guān)鍵句。4. 示例：“從流飄蕩，任意東西”，寫出了作者乘船游覽時(shí)閑適的感覺。又如“夾岸高山，皆生寒樹”，更是寫出了作者看了樹以后而生涼意的感覺�！傍S飛戾天者”等四句，則寫出了作者的想象。
第三題 1. 上下，左右，光景。2. 厲害。這里是“快”的意思。3. 憑借。4. 至；平息。
第四題 有一次，我到泰山去游覽，直至夕陽(yáng)西下，我仍游興未盡，戀戀不舍地離開了。
《中國(guó)山水游記的感性》
（一）文章主旨
本文通過(guò)列舉宋、元、明、清各代山水游記中最具有代表性的文段，證明了作者的中國(guó)的山水游記必須有感性這一觀點(diǎn)。
（二）文章思路
第一部分（從開頭到“很少用來(lái)張羅云影天光”）：結(jié)合具體作品分析中國(guó)山水游記在寫景、記事、繪色等方面的感性表現(xiàn)。
第二部分（從“中國(guó)古代游記中感性特強(qiáng)的文字并不常見”到結(jié)尾）：指出中國(guó)古代山水游記少有感性強(qiáng)的作品。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)句
游記少不了寫景敘事，先天上是一種感性的散文，所以游記作者應(yīng)該富有感性。
分析：游記就是記游歷中所見、所聞、所感，重在感官的體驗(yàn)，因此作者說(shuō)游記“先天上是一種感性的散文”。正因如此，游記作者需富有感性，這樣才能寫出有感染力的作品。
寫景敘事的文字，有的時(shí)候與其描寫感性的來(lái)源，不如描寫感性的后果。
分析：“感性”的來(lái)源指的是要描寫的景物，“感性的后果”指的是人的感官活動(dòng)的外在表現(xiàn)。這句話的意思是寫景敘事不要單純地就景寫景，就事敘事，而要通過(guò)描述觀者的感受體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)，這樣景物會(huì)更形象、生動(dòng)。
（四）寫作特點(diǎn)
1. 選取典型來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)
文章在表達(dá)中國(guó)山水游記必須是感性的觀點(diǎn)時(shí)，列舉了宋朝王質(zhì)寫月寫水的文段，明朝徐霞客寫暮色攀山的文段，清姚鼐寫日出的文段，這些文段能代表當(dāng)時(shí)游記的較高水平，故選材典型，有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
2. 文字雋永，語(yǔ)言優(yōu)美。
詩(shī)人余光中用詩(shī)一樣美的語(yǔ)言來(lái)羅列事例，表達(dá)觀點(diǎn)，文字高度洗煉、精美。例如：“因簡(jiǎn)就陋”“空泛”等詞語(yǔ)，實(shí)在是作者精心錘煉之詞。又如：“不經(jīng)名士登詠，奇山也難成名”“四傳至管同就氣竭力衰了”等句，巧妙精彩。
（五）課后練習(xí)解答
第一題 本文說(shuō)了“游記應(yīng)該富有感性”、游記要有動(dòng)感、游記要有懸念、中國(guó)山水游記的感性每況愈下等觀點(diǎn)。最主要觀點(diǎn)是“游記應(yīng)該富有感性”。
第二題 示例：只有這樣細(xì)讀分析，才能證明自己的觀點(diǎn)。如作者說(shuō)宋朝的王質(zhì)寫月、寫水很感性，便分別列舉了王質(zhì)的兩個(gè)文段；為了說(shuō)明錢文比姚文寫日出更具感性，作者將二者寫日出的兩個(gè)文段并列列出，孰高孰低，不言而喻。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、給加點(diǎn)字注音。
縹碧（ ） 戾天（ ） 橫柯（ ） 經(jīng)綸（ ）
急湍（ ） 軒邈（ ） 嚶嚶成韻（ ）
二、解釋下列粗線字。
猛浪若奔（ ） 一百許里（ ） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ） 爭(zhēng)高直指（ ）
鳶飛戾天者（ ） 水皆縹碧（ ） 百叫無(wú)絕（ ）
窺谷忘反（ ） 在晝猶昏（ ） 橫柯上蔽（ ）
三、下列各句朗讀時(shí)，停頓不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 風(fēng)煙/俱凈，天山/共色 B. 自富陽(yáng)/至桐廬
C. 水/皆縹碧，千丈/見底 D. 蟬則/千轉(zhuǎn)/不窮，猿則/百叫/無(wú)絕
四、文學(xué)常識(shí)填空
1. 本文作者 、字 ， 朝人。其主要作品有《 》和《 》等。
2. 駢文，又稱“四六文”，南朝時(shí)尤為興盛，其中最具代表性的有 的《蕪城賦》，孔稚圭的《 》和江淹的《 》等。本文也是駢文中的代表之一。
五、描寫一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的片斷（100字以內(nèi)），要求寫出家鄉(xiāng)風(fēng)貌的特征。
六、閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題
（一）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
1. 第1段中對(duì)富春江山水的特點(diǎn)作總的概括的語(yǔ)句是
2. 第2段緊承第1段，具體分寫了富春江水之“ ”，描寫時(shí)緊緊抓住了景物的特征，通過(guò)寫水 ，水 ，水 ，及水 突出表現(xiàn)了一個(gè)“ ”字。
3. 第2段寫水的情態(tài)，從動(dòng)、靜兩方面著筆，其中描寫靜態(tài)之水的句子是 ，描寫動(dòng)態(tài)之水的句子是 。
4. 請(qǐng)用兩個(gè)字概括富春江水的特點(diǎn)：
5. 翻譯。
①水皆縹碧，千丈見底。
譯文：
②急湍甚箭，猛浪若奔。
譯文：
（二）
夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
1. 從選文中找出從聽覺方面和視覺方面描寫景物的對(duì)偶句各一組：
①聽覺：
②視覺：
2. 本段重點(diǎn)寫富春江兩岸群山之美，山美在“ ”，主要體現(xiàn)在 、 、
這三方面。
3. 作者寫景立足點(diǎn)（在船上）未動(dòng)，卻能注重視角的多變，比如由低處的水寫到了
的山，而且著力寫樹以顯山高，這里用的是 的方法。
4. 情由景生，以景顯情，使情與景水乳交融，這是游記散文常用的方法。比如本段用擬人化的手法寫山“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，寓靜態(tài)的山以?shī)^發(fā)向上的無(wú)窮生命力，就給人以鼓舞。山的偉大、富有活力，還在于它養(yǎng)育、包容了自然界的許多有生命的東西。請(qǐng)就此點(diǎn)舉例，具體闡述情與景的融合。
5. 本段在寫景的同時(shí)，情因景染，不由得發(fā)出慨嘆，這兩句議論性的語(yǔ)句是 。體現(xiàn)了作者 的情懷。
6. 翻譯。
①負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。
譯文：
②鳶飛戾天者，望峰息心
譯文：
③橫柯上蔽，在晝猶昏。
譯文：
【試題答案】
一、piǎo lì kē lún tuān miǎo yīng
二、奔馬 表大約的數(shù)量 憑借 向 至 青白色 停 看見 還  r>四、1. 吳均 叔庠 南 《后漢書注》《錢塘先賢傳》
2. 鮑照 北山移文 別賦
五、略
六、（一）
1. 奇山異水，天下獨(dú)絕。
2. 異 色 清 深 勢(shì) 異
3. 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
4. 清 急
5. ①水都是青白色的，（清澈得）即使千丈深也能看見水底。
②湍急的江流比箭還快，迅猛的波浪有如奔馬。
（二）
1. ①聽覺：泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
②視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
2. 奇 山勢(shì) 山景 山色
3. 遠(yuǎn)處 襯托
4. 選文中描寫了樹、好鳥、蟬兒、猿猴，它們?cè)谏街猩畹媚敲从迫蛔缘茫鞓?lè)地發(fā)出了對(duì)大自然的頌歌，正是這一片美好的歌聲，把安靜的奇峰幽谷融成一個(gè)熱鬧、和諧、美妙的世界，令人激動(dòng)，意氣奮發(fā)，受到感染，似乎世間的政事俗務(wù)都被淡化了。情與景達(dá)到了統(tǒng)一。
5. 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。留戀自然，冀圖歸隱。
6. ①（山）憑著高峻的形勢(shì)，奮力直向上聳；仿佛競(jìng)爭(zhēng)著。
②（那些）懷著對(duì)名利的渴望極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息追求功名利祿之心。
③橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)一樣陰暗。
【勵(lì)志故事】
唐李封任延陵縣令時(shí)，如官吏有罪，不用杖刑，只要他們裹綠頭巾，罪重的多縛幾天，罪輕的少縛幾天，期限一到就除去頭巾。凡是戴了綠頭巾出入官衙者，都視為奇恥大辱，不敢再犯。此后延陵稅收都比其它各縣豐裕。一直到他離職，從未杖責(zé)過(guò)一個(gè)官吏。
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