魏占峰
秋季開學(xué)，全國中小學(xué)將使用修訂后的語文教學(xué)大綱，小學(xué)、初中的起始年級將使用調(diào)整后的教材，高中起始年級也將使用全面改版后的新教材。1997年下半年開始的語文教育大討論給語文教學(xué)帶來的影響是巨大而深刻的，上述變化就是這場大討論的直接或間接的結(jié)果，可以說我國的語文教育從此進入了一個新時代。
然而，和輿論傳媒一片樂觀相反，真正在教學(xué)一線的語文教師目前更多的恐怕還是困惑。語文教育大討論只告訴我們語文不應(yīng)該這樣教，沒有告訴我們語文應(yīng)該怎樣教。語文教學(xué)目前正處在轉(zhuǎn)型期，舊的模式被廢止了，新的模式還沒有建立起來，許多語文教師在問：語文課到底應(yīng)該怎么上？
實際上，語文教學(xué)的問題近一個世紀以來一直沒有得到根本的解決。葉圣陶先生曾坦言：你要問我語文怎么教？坦率地說，我不知道。在媒體舉行語文教育大討論之前，語文教學(xué)界內(nèi)部曾有過一場語文教學(xué)改革如何深化，如何突破的大討論。由此可見語文教學(xué)問題的艱巨性復(fù)雜性。而應(yīng)試教育的影響使語文教學(xué)矛盾更尖銳，弊端更突出，終于引爆了全民參與的語文教育大討論。
語文教學(xué)是母語教育，母語不僅是人們工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，也是我們民族文化民族精神傳承的載體。在中小學(xué)生精神人格認知思維的發(fā)展中，語文教學(xué)起著特殊的作用，語文教學(xué)的重要地位不言而喻。
要想使語文教學(xué)的面貌有根本性的改變，除了教材的變化之外，更需要教學(xué)思想的革命。中小學(xué)語文教材調(diào)整之后，加強了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，加大了文學(xué)作品的比重，增加了許多富有時代氣息的新篇目，但教材的編寫體例并沒有發(fā)生根本的變化。如果語文教師的教學(xué)觀念不發(fā)生根本改變，就會“穿新鞋，走老路”，或者仍以空洞的分析代替學(xué)生的語言實踐，或者仍與社會生活隔絕，讓學(xué)生在習(xí)題資料堆里打滾。語文教學(xué)思想的革命，就是要在教學(xué)指導(dǎo)思想上從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，變單純提高學(xué)生語文考試分數(shù)為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，變單純的工具技能訓(xùn)練為全面的語文能力訓(xùn)練，讓學(xué)生從語文教學(xué)的小課堂走向生活語文的大課堂，在豐富的母語環(huán)境中學(xué)習(xí)母語，廣播電視、報紙雜志、名著名篇都可以成為學(xué)生的語文材料。
我們高興地看到，目前一些大型的語文教學(xué)改革實驗，已經(jīng)在這方面邁開了可喜的第一步。如山東省煙臺市小學(xué)語文“大量讀寫，雙軌運行”教改實驗，湖北省宜昌市初中語文“課內(nèi)外銜接”教改實驗，山東省高密一中的“語文實驗室計劃”教改實驗等。目前，各地出版社爭相出版適合中小學(xué)生閱讀的文學(xué)名著叢書，各種媒體也紛紛為中小學(xué)生開辟各種閱讀寫作的園地，這些都是令人鼓舞的。但是我們必須清醒地認識到，這些還僅僅是開始，語文教學(xué)改革還有很長的路要走。我們寄希望于語文界的同仁，同時也需要社會各界的繼續(xù)關(guān)注。
《中國青年報》 2000年08月31日
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