南方周末 2001-01-13 王岱
前幾天被邀到一個縣級市的中學(xué)去座談。當(dāng)該校校長離席后，剛才埋頭做筆記的全體教師都舒展一下筋骨，放松了下來。會場頓時熱烈活躍起來。有的老師講：王老師你們的經(jīng)驗真好，可在我們這兒行不通。這兒，每周幾小考，每月一大考。學(xué)生從早晨五點(diǎn)半到晚上十點(diǎn)半除了吃飯就是上課。每四周才休息一天，老師也是如此。休息的這一天，學(xué)校還安排這活動那會議。每個晚自習(xí)老師來給五毛錢，不來扣兩塊。這些我們都認(rèn)了。更可怕的是量化，每次考完之后算分，算分的標(biāo)準(zhǔn)很復(fù)雜，這和老師的收入掛鉤，還關(guān)系到聘用問題。為了弄出好成績，老師便拼命地布置作業(yè)，拼命地擠占學(xué)生的時間。
我頓時感到眼前這些教師變成了卓別林《摩登時代》中流水線上的工人，沒有喘息的時間，沒有思考的時間，教育在這里已不成其為教育了，而成了按件計酬工業(yè)流水線，而且工資常常被克扣。
教育本是一種使人性自由解放的美好的事業(yè)，而在這些地方，教育者是被剝奪了某種權(quán)利的服役者，受教育者則是在被動的體驗不到成長快樂的痛苦過程中煎熬。十多年前聽說過農(nóng)村學(xué)校為了升學(xué)拼命加班加點(diǎn)的事，沒想到今天縣級學(xué)校還普遍存在這種現(xiàn)象，但從沒聽說過這種加班沒商量不按時計酬的違犯《勞動法》、《教師法》的事被訴諸法庭。我想這與當(dāng)?shù)氐奈幕諊⒎ㄖ骗h(huán)境是密切相關(guān)的。人們還沒有認(rèn)識到或者不愿認(rèn)識到侵占人的休息時間，就是對人的自身權(quán)利的侵犯。人有權(quán)拒絕不按時獲取工資報酬的加班加點(diǎn)，在法律規(guī)定的休息日被迫來參加明明對自己工作不適用的座談而且要在領(lǐng)導(dǎo)的眼皮下認(rèn)真記筆記，卻不能或不敢說不�？梢酝茰y出同樣連續(xù)幾十天沒有節(jié)假日的學(xué)生在教師的督責(zé)下也只有緊皺眉頭苦學(xué)的份兒，即使學(xué)不進(jìn)也只有坐著不動的份兒。
過去我們看到鄉(xiāng)村教師沒有節(jié)假日的勞作，多是感性上的敬佩，對他們的無私奉獻(xiàn)精神油然而生敬意，而缺少理性上的反思。如此肆無忌憚地侵犯教師權(quán)利的“教育官”們不但應(yīng)該受到抨擊，更應(yīng)該受到法律的約束；而那些默許或放任校長們沒有酬勞地讓教師們加班加點(diǎn)的教育行政部門則是不折不扣的失職瀆職。在一個以依法治國為基本原則的社會里，我們卻看不到教師們積極地維護(hù)自己權(quán)利的行動，這個板子應(yīng)該打在誰的屁股上呢？打在教師的屁股上當(dāng)然是冤枉的，但連自身權(quán)利都不能積極維護(hù)的教育者是合格的教育者嗎？蔑視自身的權(quán)利實(shí)際上就蔑視了教育的基本精神，是反教育的。平等、公正、人權(quán)、法治等等，這是現(xiàn)代教育精神所應(yīng)有的內(nèi)涵�，F(xiàn)代教育發(fā)展到今天，如此反教育的現(xiàn)象被視為平常，且會受到某些人的贊頌，這正是我們這個努力向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的國家的盲點(diǎn)和可悲之處之一。黨的十五屆五中全會通過的《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃的建議》中，明確提出要“擴(kuò)大公民有序的政治參與”。一個連自身權(quán)利都不能依法維護(hù)的人群卻承擔(dān)著啟蒙、教育的重任，很難想象這樣的教育能培養(yǎng)出“法治國家”的現(xiàn)代公民。
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