廣東省南海市沙頭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 馮錦標(biāo)
從近幾年的升中考試來(lái)看，大部分基礎(chǔ)知識(shí)都滲透在閱讀能力中來(lái)考查。而這些題型中主觀題和客觀題的比例相差懸殊，客觀題的分?jǐn)?shù)只占全份試卷總分的百分之五左右，而主觀題占全卷總分的百分之四十二左右。可見(jiàn)，近幾年的升中考試的出題方向很注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和運(yùn)用能力的考查。因此，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練是非常重要的。
那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練呢？
首先，要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，先從基礎(chǔ)入手，打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好后面要學(xué)的知識(shí)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”有了一個(gè)扎實(shí)的根基，才能建成一座穩(wěn)固、高大、雄偉的大廈。學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好漢語(yǔ)知識(shí)，并對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)能理解和運(yùn)用。如漢語(yǔ)知識(shí)中，對(duì)生字詞的形、音、義的理解，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)（包括詞的詞性、詞語(yǔ)的感情色彩、短語(yǔ)、句子等）的理解和運(yùn)用，對(duì)句子修辭的理解，對(duì)文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記理解。這些基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)、提高閱讀能力、寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的。這些基礎(chǔ)知識(shí)要讓學(xué)生識(shí)記或理解，并要結(jié)合課文和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的目的。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，那么對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，就容易得多了。
其次，結(jié)合課文著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。怎樣去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢？（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)速讀、精讀課文的的良好習(xí)慣。在速讀課文時(shí)，要能把握文章大意，并能精讀一些精彩文段，了解其中的精妙之處。（2）閱讀時(shí)，要求學(xué)生能理解課文的思路結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者表達(dá)的思想。（3）能根據(jù)上下文的意思理解一些詞語(yǔ)在句中的含義和作用。（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀不同體裁的文章時(shí)運(yùn)用不同閱讀方法及文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如記敘文閱讀，在明確記敘要素的前提下，理解記敘文所記敘的事件、人物及所表現(xiàn)的思想感情；理解記敘的人稱、記敘順序的特點(diǎn)；理解記敘中心和選材的關(guān)系；理解記敘的詳略安排等等。又如說(shuō)明文的閱讀。先要理解文章說(shuō)明的對(duì)象及其特征，明確說(shuō)明的重點(diǎn)；理解說(shuō)明的順序，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文內(nèi)容和形式的條理性；理解常用說(shuō)明方法及其在文中的作用，等等。其他文體閱讀不再一一例舉。（5）在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的同時(shí)，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓他們自己去解決問(wèn)題，最后老師把問(wèn)題歸納解答。只有這樣放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地生疑、質(zhì)疑、釋疑，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)，得到能力智力的培養(yǎng)訓(xùn)練，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中收到較好的效果。
第三，結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。《語(yǔ)文》這本教科書(shū)中所選的文章，都是編書(shū)者精心挑選的文章。這些文章都是一些名篇名作。這些文章都是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)這些文章能使我們?cè)鷮?shí)、活潑、有序的進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，并能在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中得到教育。所以，這些文章都是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。因此，本人在教學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體的文章時(shí)，都指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些文章的寫(xiě)作方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)課文《一件珍貴的襯衫》時(shí)，先讓學(xué)生了解這篇文章運(yùn)用了什么記敘順序？（學(xué)生都知道是運(yùn)用了倒敘）然后根據(jù)課文提示理解運(yùn)用倒敘的原因有三種：或者為了表達(dá)清晰，或者為了今昔對(duì)比，或者為了造成懸念。（這篇文章倒敘的原因?qū)儆诤笳撸┍救耸沁@樣引導(dǎo)學(xué)生理解的：文章開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)普通工人有一件不普通的襯衫，這件襯衫怎樣得來(lái)的呢？為什么不普通呢？這給讀者造成了“懸念”，引起了學(xué)生的閱讀興趣。文章采用倒敘手法，增強(qiáng)了文章的吸引力和生動(dòng)性。通過(guò)分析，學(xué)生理解了寫(xiě)回憶性的文章運(yùn)用倒敘手法的妙處所在。又如《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，把百草園和三味書(shū)屋之間截然不同的生活作了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)束縛兒童身心健康的封建教育表示不滿。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生很容易掌握了這篇文章的中心。這樣，通過(guò)對(duì)文章的分析、理解，學(xué)生既掌握了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，又學(xué)到了寫(xiě)作的知識(shí)，提高了他們的寫(xiě)作水平。
上述內(nèi)容是本人對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的一些看法。誠(chéng)然，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，當(dāng)然不是一朝一夕的事。因此，要想穩(wěn)步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，一定要從抓好基礎(chǔ)入手，注重對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
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