《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍中學(xué)語(yǔ)文組楊鶴亮

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。

2．使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界，感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)想

1．由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

2．指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。

教課時(shí)數(shù) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們大家剛剛走過(guò)一個(gè)秋天，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答）。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，卻道天涼好個(gè)秋”�？梢�(jiàn)不同的人對(duì)秋天的感受是不同的，今天我們就來(lái)看看著名作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》（教師板書(shū)課題）

首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（首先補(bǔ)充課下注釋①的內(nèi)容）郁達(dá)夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。（以下為了解的內(nèi)容）郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的著名作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學(xué)日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó)，面臨的卻是失業(yè)和居無(wú)定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。

二．鑒賞課文

（一）總體概括感知課文

師：作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括

生齊答：清靜悲涼（板書(shū)）

師：作者把這清靜悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落，給每幅畫面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。

學(xué)生討論回答：

教師引導(dǎo)明確：（板書(shū)）

秋晨院中賞秋圖

晨起觀落蕊圖

秋蟬圖

秋雨圖

秋果圖

（二）欣賞畫面，體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。

1．欣賞第一幅畫面：

師：指名學(xué)生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。

生答，師明確：

破屋濃茶小院碧天漏光殘?jiān)?nbsp; 藍(lán)朵秋草

師：我們來(lái)具體看這些物象的特征。

問(wèn)：天色是怎樣的？

答：很高很高碧綠的天色。

問(wèn)：這樣的天色給人一種什么樣的感受？

答：高遠(yuǎn) 潔凈

問(wèn)：這與故都秋景的哪個(gè)特點(diǎn)相符合？

答：清

問(wèn)：鴿聲是什么樣的？

晴天下馴鴿的飛聲

問(wèn)：這與故都秋景中的哪個(gè)特點(diǎn)相符合？

答：靜以鬧襯靜

問(wèn)：再看日光、牽牛花、秋草，還有那屋、墻又是什么樣的？

答：日光一絲一絲漏下來(lái) 牽�；ǖ乃{(lán)朵最好幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草破屋殘?jiān)?/p>

師：給人帶來(lái)幾分寒意的日光，冷色調(diào)的牽�；�，生命即將終結(jié)的秋草，還有那破屋殘?jiān)托≡�，給人一種什么樣的感受？

答：身臨其境的真實(shí)感。

問(wèn)：置身于這樣的環(huán)境中我們的感受是什么樣的？

答：像北國(guó)的秋天一樣：清靜悲涼

這就是王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

（使學(xué)生初步領(lǐng)悟到散文中情景交融的美）

2．欣賞第二幅畫面。

杜牧曾有詩(shī)云：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋”，我們不妨仿寫一句：“寒蟬凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙嬅嬷姓页鲶w現(xiàn)秋之清、靜、悲涼的句子。

學(xué)生討論后回答

問(wèn)：此時(shí)作者的心情怎樣？（聯(lián)系作者遭遇）

答：對(duì)前途感到困惑，內(nèi)心悲愁，苦悶。

總結(jié)：作者又是融情入景，以景語(yǔ)寄情語(yǔ)。

在這兩幅畫面中出現(xiàn)的這些物象，它們共同構(gòu)成了故都之秋的實(shí)。由此，我們不禁又想起馬致遠(yuǎn)筆下的秋景。

天凈沙秋思仿寫天凈沙

枯藤老樹(shù) 昏鴉破屋濃茶小院

小橋流水人家漏光鴿聲碧天

古道西風(fēng) 瘦馬秋草藍(lán)朵殘?jiān)?/p>

夕陽(yáng)西下槐蕊鋪地

斷腸人在天涯落寞人在故都

3．欣賞這三幅畫面（采用問(wèn)答式，以問(wèn)代講，學(xué)生討論回答）

問(wèn)：這三幅畫面中的主要物象是什么？

答：秋蟬秋雨秋果

問(wèn)：作者是怎樣描述秋蟬的叫聲的？

答：衰弱的殘聲啼唱嘶叫

這一“啼”一“嘶”不禁是我們聯(lián)想到“杜鵑啼血猿哀鳴”“路長(zhǎng)人困蹇驢嘶”這樣的詩(shī)句。

問(wèn)：這是我們的內(nèi)心產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？

答：悲涼

問(wèn)：北方的秋雨又有什么樣的特點(diǎn)？

答:奇有味更像樣

問(wèn)：作者是借助什么來(lái)描述秋雨的這一特殊之處的？

（學(xué)生聽(tīng)本段錄音找出相應(yīng)內(nèi)容）

答：人，人的穿著，人的活動(dòng)背景，人的動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)話語(yǔ)調(diào)

問(wèn)：給人一種什么樣的感受？

答：悲涼

魯迅的散文《秋夜》開(kāi)頭兩句：“在我的后院，可以看到墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)�！笨梢哉f(shuō)棗樹(shù)是北方之秋的碩果。通過(guò)作者的描寫，我們仿佛也跟著作者目睹了那淡綠微黃的棗子，享受那一年中最美好的Golden Days,享受那一份清涼與寂靜。

作者正是借助這五幅畫面形象地描述了故都之秋的清靜悲涼。作者為什么只喜歡這樣的秋呢？讀十二段找出相應(yīng)的兩個(gè)句子。

正因如此，才有第十四段的直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故都之秋的眷戀與摯愛(ài)，作者特意選取了江南之秋作為參照，那江南之秋又有什么特點(diǎn)呢？（與第二段照應(yīng)）

三．小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文，我們不禁感嘆，生在北國(guó)的我們十幾年來(lái)怎么就沒(méi)有秋的這種味道呢？那是因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的經(jīng)歷和情感“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這孤獨(dú)的秋象一首詩(shī)，深沉而含蓄；像一幅畫，美麗而又落寞；像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達(dá)夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋，真是一物一景總觀情��！

四．作業(yè)

通過(guò)描寫雨來(lái)表達(dá)自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

故都的秋

郁達(dá)夫

景圖情

清晨院中賞景

清一

晨起觀落蕊切眷戀

景

靜秋蟬語(yǔ)

皆