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《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍中學(xué)語(yǔ)文組   楊鶴亮 

   

教學(xué)目標(biāo) 

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋景的清、靜、悲涼。

2. 使學(xué)生體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界,感受作者對(duì)故都的眷戀和熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)想

1.由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手,體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文,體會(huì)郁達(dá)夫作品里的真與美。

教課時(shí)數(shù)   一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們大家剛剛走過(guò)一個(gè)秋天,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)洃浿械那锞埃▽W(xué)生回答)。可這秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁,卻道天涼好個(gè)秋”?梢(jiàn)不同的人對(duì)秋天的感受是不同的,今天我們就來(lái)看看著名作家與達(dá)夫筆下的《故都的秋》(教師板書(shū)課題)

首先我們要對(duì)郁達(dá)夫先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。(首先補(bǔ)充課下注釋①的內(nèi)容)郁達(dá)夫的代表作:《沉淪》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》。(以下為了解的內(nèi)容)郁達(dá)夫是同魯迅、郭沫若同時(shí)代的著名作家。他家境貧寒,三歲喪父,曾留學(xué)日本,飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國(guó),面臨的卻是失業(yè)和居無(wú)定所的現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗環(huán)境與個(gè)人的不得志經(jīng)歷,使他思想苦悶,性格抑郁善感,這些在他的作品中都有所反映,所以人們對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)是“唯真唯美”,在本文中我們就可以體會(huì)到郁達(dá)夫作品的真與美。

二.鑒賞課文

(一) 總體概括感知課文

師:作者在文章的第一自然段就對(duì)北國(guó)之秋的特征作了概括

生齊答:清   靜   悲涼 (板書(shū))

師:作者把這清  靜  悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,討論并找出共有幾幅畫面,對(duì)應(yīng)哪個(gè)段落,給每幅畫面概括出一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)題。

學(xué)生討論回答:

教師引導(dǎo)明確:(板書(shū))

            秋晨院中賞秋圖

            晨起觀落蕊圖

            秋蟬圖

            秋雨圖

            秋果圖

(二)欣賞畫面,體會(huì)“物我合一”的“真”與“美”。

1.欣賞第一幅畫面:

師:指名學(xué)生朗讀第3自然段,找出畫面中的具體物象。

生答,師明確:

破屋  濃茶  小院  碧天  漏光  殘?jiān)?nbsp; 藍(lán)朵  秋草

師:我們來(lái)具體看這些物象的特征。

問(wèn):天色是怎樣的?

答:很高很高碧綠的天色。

問(wèn):這樣的天色給人一種什么樣的感受?

答:高遠(yuǎn)  潔凈

問(wèn):這與故都秋景的哪個(gè)特點(diǎn)相符合?

答:清

問(wèn):鴿聲是什么樣的?

晴天下馴鴿的飛聲

問(wèn):這與故都秋景中的哪個(gè)特點(diǎn)相符合?

答:靜    以鬧襯靜

問(wèn):再看日光、牽牛花、秋草,還有那屋、墻又是什么樣的?

答:日光一絲一絲漏下來(lái)  牽;ǖ乃{(lán)朵最好  幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草  破屋  殘?jiān)?/p>

師:給人帶來(lái)幾分寒意的日光,冷色調(diào)的牽;,生命即將終結(jié)的秋草,還有那破屋殘?jiān)托≡,給人一種什么樣的感受?

答:身臨其境的真實(shí)感。

問(wèn):置身于這樣的環(huán)境中我們的感受是什么樣的?

答:像北國(guó)的秋天一樣:清  靜  悲涼

   這就是王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

(使學(xué)生初步領(lǐng)悟到散文中情景交融的美)

2. 欣賞第二幅畫面。

杜牧曾有詩(shī)云:“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草木凋”,我們不妨仿寫一句:“寒蟬凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙嬅嬷姓页鲶w現(xiàn)秋之清、靜、悲涼的句子。

  學(xué)生討論后回答

問(wèn):此時(shí)作者的心情怎樣?(聯(lián)系作者遭遇)

答:對(duì)前途感到困惑,內(nèi)心悲愁,苦悶。

總結(jié):作者又是融情入景,以景語(yǔ)寄情語(yǔ)。

  在這兩幅畫面中出現(xiàn)的這些物象,它們共同構(gòu)成了故都之秋的實(shí)。由此,我們不禁又想起馬致遠(yuǎn)筆下的秋景。

天凈沙  秋思                        仿寫  天凈沙

枯藤    老樹(shù)    昏鴉                破屋   濃茶   小院 

小橋    流水    人家                漏光   鴿聲   碧天

古道    西風(fēng)    瘦馬                秋草   藍(lán)朵   殘?jiān)?/p>

夕陽(yáng)西下                            槐蕊鋪地

斷腸人在天涯                        落寞人在故都

3. 欣賞這三幅畫面(采用問(wèn)答式,以問(wèn)代講,學(xué)生討論回答)

問(wèn):這三幅畫面中的主要物象是什么?

答:秋蟬  秋雨  秋果

問(wèn):作者是怎樣描述秋蟬的叫聲的?

答:衰弱的殘聲   啼唱   嘶叫

這一“啼”一“嘶”不禁是我們聯(lián)想到“杜鵑啼血猿哀鳴”“路長(zhǎng)人困蹇驢嘶”這樣的詩(shī)句。

問(wèn):這是我們的內(nèi)心產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)?

答:悲涼

問(wèn):北方的秋雨又有什么樣的特點(diǎn)?

答:奇 有味 更像樣

問(wèn):作者是借助什么來(lái)描述秋雨的這一特殊之處的?

(學(xué)生聽(tīng)本段錄音找出相應(yīng)內(nèi)容)

答:人,人的穿著,人的活動(dòng)背景,人的動(dòng)作、神態(tài),對(duì)話語(yǔ)調(diào) 

問(wèn):給人一種什么樣的感受?

答:悲涼

魯迅的散文《 秋夜》開(kāi)頭兩句:“在我的后院,可以看到墻外有兩株樹(shù),一株是棗樹(shù),還有一株也是棗樹(shù)!笨梢哉f(shuō)棗樹(shù)是北方之秋的碩果。通過(guò)作者的描寫,我們仿佛也跟著作者目睹了那淡綠微黃的棗子,享受那一年中最美好的Golden Days,享受那一份清涼與寂靜。

作者正是借助這五幅畫面形象地描述了故都之秋的清 靜 悲涼 。作者為什么只喜歡這樣的秋呢?讀十二段找出相應(yīng)的兩個(gè)句子。

正因如此,才有第十四段的直抒胸臆,表達(dá)對(duì)故都之秋的眷戀與摯愛(ài),作者特意選取了江南之秋作為參照,那江南之秋又有什么特點(diǎn)呢?(與第二段照應(yīng))

三.小結(jié)

   學(xué)習(xí)了本文 ,我們不禁感嘆,生在北國(guó)的我們十幾年來(lái)怎么就沒(méi)有秋的這種味道呢?那是因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的經(jīng)歷和情感“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這孤獨(dú)的秋象一首詩(shī),深沉而含蓄;像一幅畫,美麗而又落寞;像一首歌,憂傷而又蒼涼。郁達(dá)夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋,真是一物一景總觀情!

四.作業(yè)

   通過(guò)描寫雨來(lái)表達(dá)自己或喜悅,或悲傷,憤怒,惆悵的感情。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)

故 都 的 秋

       郁達(dá)夫

景                      圖                            情

                  清晨院中賞景            

清                                一

晨起觀落蕊      切                 眷  戀

                景

靜                   秋蟬         語(yǔ)

                                  皆

秋雨         情                 摯  愛(ài)

悲涼                              語(yǔ)

                     秋果         

                                  

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