教學(xué)設(shè)想
1、借助本文掌握常用的文言詞匯。
2、通過(guò)理解和分析熟悉每節(jié)內(nèi)容，從而理解全篇。
3、朗讀背誦。
4、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻聲律對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
二、作者簡(jiǎn)介
吳均469-520。字叔庠，吳興大故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。
三 、教學(xué)第一段
1．教師范讀后講解：風(fēng)煙；許色；俱；許；獨(dú)絕；從流飄蕩。
2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。
3．朗讀第一段。
四、教學(xué)第二段
1．學(xué)生齊讀后講解。
2．學(xué)生根據(jù)注解翻譯第二段。
3小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急突出了“異”之特點(diǎn)。
4．齊讀第三段
五、教學(xué)第三段
1．學(xué)生自讀第三段，對(duì)照注解翻譯。
2．指名翻譯，教師隨堂點(diǎn)拔難解文言詞匯。
3．小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山異水，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求名利之徒的蔑視之情，含蓄的流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
4、再讀第三段。
六、分析本文的現(xiàn)在、寫作順序
全文分三段，第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一段中的“奇山異水”來(lái)寫；第二段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江水“異”形象地表現(xiàn)出來(lái)。第三段寫“奇山”：作者從視覺(jué)、聽覺(jué)感受的角度來(lái)寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
七、朗讀并背誦全文。
八、作業(yè)。
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